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切实提升大学生思想政治理论课获得感 一、大学生思想政治理论课获得感的内涵 2015年2月，习近平总书记首次提出“获得感”概念。“获得”强调的是主体一种实实在在的得到，“感”是感受，是心理层面上的情感体验。“获得感”与“思政课”相结合便有了思想政治理论课获得感这一更为具体细致的内涵定义。思想政治理论课获得感是指教师在思政课教学过程中引导学生产生的思想收获，其落脚点是师生在学习和实践过程中自觉形成的正向、积极、肯定的主流价值感受和体验。 思想与行为二者有机统一，相辅相成。大学生思想政治理论课获得感不仅体现在思想意识上，而且体现在实践行为上。大学生思政课获得感主要体现在两个方面。一方面是大学生的思想获得感，大学生通过思政课的学习继承中华优秀传统品德精神，学习马克思主义基本思想，塑造自身道德人文素养，丰富精神世界及情感意志。另一方面是大学生的行为获得感，行为获得感是指大学生理论学习后自觉产生的一种内化于心、无意识的行为，通过行为改变而产生的一种实实在在地收获。行为是思想的外化表现，大学生通过思政课的学习后行为发生改变，从而形成自觉、独立地实践行动。 二、提升大学生思想政治理论课获得感的意义 （一）有利于培养奋斗精神，增强个人综合素质 大学生通过学习思政课中关于中国近代发展历程部分，掌握中国百年来艰苦斗争、奋勇抗战的历史，学习先辈英勇拼搏的精神，自觉践行中国梦和社会主义核心价值观。今年是中华人民共和国成立70周年，是新时代中国特色社会主义建设的关键之年，大学生是国家和社会发展的主力军，大学生积极参与社会实践，培养创新思维，体验不同情感学习，提高自身竞争力，自觉将自己情感转化为与社会发展需求相适应的实践行动，推动创新型国家及社会主义现代化强国的建设。 （二）有利于坚定理想信念，促进个人责任担当 思政课区别于专业课，其最主要的功能是思想引领，从思想上引导大学生树立正确三观。教师通过思政课课程讲授帮助激发新时代大学生热爱祖国、热爱人民的责任感，帮助大学生成为敢担当、敢作为的新时代青年。大学生只有在了解、理解和感受到思政课独特的魅力时，才能勇于将个人理想与国家前途、民族命运追求紧密结合在一起，才能在实现中华民族伟大复兴的新的历史进程中贡献自己力量，争做新时代国家富强的先锋力量。 （三）有利于厚植爱国主义情怀，弘扬红色文化和红色精神 爱国主义情怀是中华民族在经受历史考验和风险时中国人民觉醒的精神内涵，是中华民族民族精神的核心。思政课教师在授课过程中贴近实际，教学的案例从生活身边事例着手，讲授发生在城市身边的抗战历史，有条件的组织学生参观红色文化遗址，让当代大学生身体力行的感受历史、了解历史，传承红色基因，把祖国和人民放在心里。而红色文化和红色精神是指在抗战时期革命先辈为争取民族独立和国家解放而形成的先进意识和思想，弘扬着社会主义的精神文明，思政课教师要通过思政课教学涵养大学生精神气质，厚植家国情怀。 三、提升大学生思想政治理论课获得感的路径选择 十九大以来，党和政府一直以来都十分重视和关心大学生思政课的发展，这对教师帮助大学生提升思想政治理论课获得感的启示是教师要从教学内容展现理论魅力、教学方法互动开放、线上线下紧密结合三个方面进行教学改革路径选择。 （一）拓展教学内容，增强教学理论魅力 “国势之强在于人，人材之成出于学”，教师在课程讲授过程中坚持政治性和学理性相统一原则，坚持用透彻的学理分析回应学生，用彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，对学生进行理论引导，帮助学生培养正确的见解和主张，从而坚定学生的理想信念。 首先教师坚持目标导向的教学设计，在充分了解并且分析学生个性特点后，合理安排教学计划，制定个性化教学方案，转变学生错误的思想理念，培养新时代大学生对民族的认同感、归属感;其次教师要坚定课程内容自信。思政课的课程内容以马克思主义思想为指导，讲授中国在革命、建设、改革和新时代取得的优秀理论成果，展示现阶段中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，这就为思政课教学提供有力支撑;最后，思政课教师要熟读经典，了解马克思主义的历史渊源，涵养自己的精神气质，同时结合中国具体实际，用发展的马克思主义传授课程的精华，讲出马克思主义的真理性和价值性，实现价值与知识的良性转化。 （二）以开放教学为主，实行教学双向互动 思政课是理论性与实践性并重的课程，思政课传统的授課方式已经不再满足学生对思政课的需要，已经不能满足学生对自身发展的期待，因此需要转变由教师单向授课的教学模式，创新教学方法，实现由“单向灌输”向“双向互动”转变。教师在教学过程中采取主导性与主体性相结合的教学模式，帮助学生主动参与教学过程并挖掘自己的学习兴趣