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《科学发展观》反思性教学课例 【教学设计】 一、背景介绍 1.指导思想。 《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见(教社政5号)》倡导“教学方式和方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。” “要精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。” 案例教学是新型的教学方法之一,注重学生的参与,是新课程改革的一个亮点。本堂课关注师生互动、生生互动这一人力资源的开发,通过案例教学引导学生参与,使学生具备开放的心灵、创新的意识、探究的品质及面向社会可持续发展的能力。 2.教材内容的地位及作用。 《科学发展观》这一节是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章的重点内容,是马克思主义中国化最新理论成果的陈述和概括,对于我国经济发展具有重要的指导作用。 二、学法分析 本堂课的教学方式:采取案例教学的形式;利用互联网的相关资源,建立起科学发展观与学生生活间的联系,达成共识,从而达到最佳学习效果。 本堂课的学习方式:以学生为本,引导学生在案例中主动发现问题,自主地、协作性地去解决问题,然后触类旁通地运用到现实中去解决实际问题。培养了学生自主探究的精神,形成了自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围;引导学生主动参与案例的分析、讨论,学会合作解决问题,促使其身心和谐发展。 三、教学目标 认知目标:通过案例教学、情境教学,使学生了解科学发展观的形成、发展的背景、过程,把握科学发展观的科学内涵和基本要求。 情感目标:使学生牢固树立科学发展观和生态文明观,做科学发展观的实践者。 能力目标:通过教学,培养学生运用科学发展观解决实际问题的能力。 四、教学重、难点 教学重点:科学发展观的科学内涵与基本要求。 教学难点:如何理解科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。 五、教学设计思路 以新课程改革理念为指导,开展案例教学、情境教学。通过设计创设情境、互动导入、案例分析、探究新知、建构体系、升华感悟课堂练习、提升思维等环节,以实现教学目标,培养学生的探究品质和创新意识。 【教学实录】 (一)创设情境,互动导入。 (视频:百年发展片段) 师:面对经济发展所带来的环境危机,我国是否要继续发展? 生1:当然要发展了!不发展就会落后,落后必然挨打! 生2:在当今经济全球化时代,落后必将被淘汰! 师:我国该怎样处理经济发展、社会进步与环境保护的关系?如何进一步良性循环发展呢?作为当代的大学生,你认为应该如何促进人的全面进步与发展? 这就需要我们贯彻和落实科学发展观。什么是科学发展观?如何贯彻和落实呢?下面请同学们来观看视频案例——发展新局,并思考以下5个问题: 1.我们党为什么要提出科学发展观? 2.科学发展观提出和发展的进程是怎样的? 3.科学发展观的主要内容是什么? 4.生活中,大学生如何贯彻和落实科学发展观?你怎样实现生态文明? 5.科学发展观具有怎样的指导意义? (二)案例分析,探究新知。 1.科学发展观的形成。 (1)背景。 展示图片[引导学生将视频内容与图片内容相结合,分析问题1,培养学生的综合分析能力] (2)形成与发展。 学生根据所观看的视频回答问题2。[问题明确,便于学生的理解归纳,培养学生的归纳能力] 2.科学发展观的主要内容。 学生根据所观看的视频回答问题3。 (1)科学发展观的第一要义是发展。 讨论:结合“百年发展” 视频,说一说为什么科学发展观的第一要义是发展。 学生根据所观看的视频回答此问题。[问题简单明确,便于学生分析综合,培养学生的分析综合能力] (2)科学发展观的核心是以人为本(为谁发展)。 (幻灯片)图片:今年百姓生活将会有的新变化——新华社发。 提问:你对哪一个变化最感兴趣?为什么?[引导学生讨论,教师适时点拨,培养学生的分析综合能力、创新意识、辩证思维能力] (归纳总结——幻灯片) (3)科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展(发展什么、怎样发展)。 观看视频案例:奥运节约 讨论1:什么是全面发展、协调发展、可持续发展?如何做到全面发展、协调发