试析新课改下的高中政治生活化教学策略.docxVIP

试析新课改下的高中政治生活化教学策略 【关键词】新课改 高中政治 生活化教学 教学实践 在新课改环境下，要求高中政治教学要加强教学实践，将智育目标和德育目标有效的结合在一起，提高课堂教学的开放性与实践性，在保证知识目标的基础上，加强对学生综合能力的培养，不仅仅完成应付考试的目的，而是实现学生的全面发展。对此，在进行高中政治教学中，教师要根据教学目标和教学内容，引入生活化教学模式，贴合学生的实际生活，引导学生用生活经验理解课本上的抽象内容，提高学生对思政知识的理解力，进而提高高中政治教学的综合质量水平。在这样的环境背景下，探究新课改下高中政治生活化教学具有非常重要的现实意义。 一、更新教学理念，构建生活框架 在新课改环境下，为了实现学生综合政治素养的提升，在高中政治教学中，教师要更新教学理念，打破传统教学思想的束缚，结合人文主义学习观，给予学生足够的尊重和关注，提高学生在教学活动中的地位，对学生情感、意愿、需要和价值观进行充分了解，在课堂上合理运用语言和肢体，关注学生和肯定学生，提高学生对思政学习的自信心，提高学习积极性和主动性，形成以生活化教學为理念的高中政治教学构架，建立平等而和谐的师生关系，营造积极向上的教学环境，进而提高高中政治教学的综合质量水平。 二、制定生活目标，融入目标体系 思政政治教育属于一种社会活动，其目的是推动社会进度和人类发展。现阶段，高中政治教学过于重视高考，教学目标全部向高考看齐，学生死记硬背政治理论知识，忽视了对学生综合政治素养的培养。对此，在高中政治教学中，在生活化教学理念的引导下，教师要制定生活化目标，综合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标因素，为高中政治教学明确方向，强化学生对政治知识的理解，而并非死记硬背，提高学生参与政治事务的能力，思辨哲学生活，并在政治认知形成中树立价值观和人生态度，完成高中政治教学任务。 三、创新教学形式，推行生活教学 体验是道德教育和政治教育的本体，也是高中思政教学的存在属性，让学生通过自身体验来认知他人与社会，结合教学目标和教学内容，引入体验教学法，组织学生参与到社会实践工作中，在课堂中回归生活，在生活中学习知识，将学生生活和课堂教学融为一体，发挥出生活化教学的作用，强化学生的生活体验，在实践中补充知识、锻炼技能，形成正确的价值观念，提高学生的政治素养和道德品质。在人教版高中思想政治教材《生活在人民当家做主的国家》教学设计中，教师利用多媒体播放案例，引导学生站在社会制度与国家证权角度上思考：“同样是在中国、同样是长江、同样是特大洪灾，为什么结果会有这么大的差异？” 引入实行人民民主专政的过程，并让学生列举知道的案例，让学生了解我国国家性质和人民民主专政的特点，让学生知道坚持人民民主专政是正义的事情，人民民主专政是我国的国家政权，是新型的民主和专政，我们必须坚持。 四、丰富教学内容，深化生活核心 为了落实生活化教学策略，除了在教学理念、教学方法方面入手之外，还要设计生活化教学内容，在实际教学中，教师在教材内容和教学大纲规定知识点教学的基础上，要进一步延伸教学内容，挖掘教材中的生活话题，围绕生活话题进行设计教学内容，拓展学生的政治思维，让学生针对当前政治问题或是社会现象进行讨论和分析，举一反三，提高学生的思维能力，强化政治素养，形成良好的道德品质，进而完成教学任务。例如，在人教版高中思想政治教材《多彩的消费》教学设计中，多媒体视频播放当前市场消费现象，涉及到食品消费、服装消费、旅游消费、汽车消费、住房消费等，从生活现象入手，提出：“消费市场火爆的原因是什么？影响消费的主客观因素有哪些？人们的消费结构发生着什么变化？”吸引学生的课堂注意力，并明确学习目标。并在实际探究中，教师提出生活案例，制定学习任务，让学生思考收入如何影响消费？培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。 综上所述，在进行高中政治教学中，为了提高教学效果，摆脱应试教育的束缚，教师要根据学情和教学需要，引入生活化教学方法，创新教学理念，制定生活化教学目标，并生活化教学引入到课堂教学中，创新教学内容，构建完善的教学结构，培养学生综合政治素养，完成教学任务。