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诗意化教学模式下的政治课堂 传统的思想政治课程由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，这种缺乏情感内涵、灵动诗意的充满理性的教学，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，不利于学生的全面健康和谐发展，极大地阻遏了我国“创新型”人才的培养。课程教学作为新课改的主渠道，是学生全面、健康、和谐地持续发展的平台，在这个平台上，一群群鲜活的生命在一起对话、唤醒、交融、分享，尽兴地享受生命。为适应新课改的形势，我校与当涂二中合作了“思想政治课诗意化教学实践研究”的省级课题。自课题开题以来，课题组成员立足课堂，深入研讨，不断实践，寻求有效教学策略，课题研究取得了一定成效。 一、教师的变化 1.教师的“师生观”明显改变，以生为本教育理念更加深入 （1）教学设计上，我们更加突出了对学情的研究。学情是我们开展教学的出发点和落脚点。一要充分考虑学生的认知水平，二要遵循学生的认知规律。高中生的认知正在从“经验型”向“理论型”迅速转变，他们非常关注身边发生的一切，想从理论上获得正确认识。 （2）教学手段上，我们更加注重了教学情境的创设。音像、投影仪、幻灯、电脑多媒体等重要手段普遍应用于教学，以生活案例为背景，以课堂探究为主线，走进生活、走进学生心灵，思想政治课堂教学自然变得更加活泼、更加开放，这也就是我们所追求的诗意化课堂教学中的“诗境”。 （3）教学方法上，我们更加注重了教学艺术的研究。现在很多学生对思想政治课兴趣不浓的主要原因在于课堂教学方式过于单调。因此，我们把学生喜爱的艺术形式应用于教学，如音乐、小说、诗歌等，努力创造一个和谐的教学“意境”，激发学生兴趣，启迪学生思维。 2.课堂教学变了 （1）课堂教学的目标变了。诗意化思想政治课堂教学十分注重追求知识与技能，过程与方法和情感、态度与价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。 （2）课堂教学的气氛变了。只有改变了课堂气氛，学生才能主动、生动、活泼地发展。诗意化课堂教学实践就是通过创设“诗境”让课堂“活”起来，使课堂呈现出生气勃勃的精神状态，师生互动，兴趣盎然。 3.教师的课程资源观明显改变，开发利用校内外资源的意识明显增强 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革强调的一个重要概念，没有思想政治课程资源就没有思想政治课程，新课程的实施离不开新课程资源的强大支持。 （1）校内思想政治课课程资源的整合。校内课程资源的整合应从教材、课堂动态生成、人力、物质与人文等几方面进行。 课程资源既指“课程物质资源”，也包括“课程人力资源”。有效教学对于教师来说，应该既要拓展思想政治课的课程资源内容，同时也要重视“教师是重要的课程资源”。诗意化教学特别注重师生在课堂教学互动中所形成的生成性资源。 （2）校外思想政治课课程资源的整合。校外丰富多彩的课程资源是学校课程资源的重要补充。根据教学内容的需要及学生的兴趣爱好，教师要为学生参与社会实践、调查研究等提供方便，使学生多了解社会的政治、经济、文化生活与政治课学习的关系，有效地培养学生的实践能力和社会适应能力。 社区是一个重要的资源基地，为教学提供了广泛的教育资源。通过努力，我校与社区建立了学生社会实践基地。组织学生走进社区、参与社会实践，开展参观、调查等活动，拓展了学生视野，激发了学生探究问题的兴趣。 二、学生的变化 1.学生主动学习的积极性明显增强 通过对诗意化课堂教学实践的研究，进行课堂教学的改革，不仅转变了教师教学的理念，同时也转变了学生学习的理念，变被动学习为主动学习，增强了学生学习的主体意识。 2.学生的科学探究精神和创新意识明显增强 诗意的课堂是营造了民主、平等、和谐氛围的课堂。在民主愉悦的课堂气氛中，学生的学习热情会高涨，参与课堂教学活动的积极性会提高。通过这一年多的诗意化课堂教学的实施，课堂上爱问问题的人、抢着回答问题的人增多了。 诗意课堂教学的研究，给我们和廣大学生所带来的影响应该是深远的，以上的“两个变化”只是我们从课题的某个侧面谈到了课题研究的成效。我们认为，诗意化课堂教学课题的研究，将会继续促进教师和学生健康地成长，具有强大的生命力和远大的发展前途！ （责任编辑 袁 妮）