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论构建高中政治原生态课堂的策略 原生态课堂是真实、自然的课堂，它追求的是朴素、简洁与和谐，是师生共同成长的课堂。本文从三个视角探讨如何构建高中政治原生态课堂。 一、原生态课堂是“生本”的课堂 “原生态”中的“生”是“学生”“生命”“生机”的意思，体现一种“以学生的发展为本”的教育理念。具体来说，需要做到以下两点： 1.建立民主、平等、尊重的新型师生关系 传统的思想政治课堂教学强调以教师为中心，以课堂为中心，压抑了学生个性的张扬和智慧的生成。而在生本课堂中，教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨。 2.尊重教学的本质，教必须为学服务 “教”的本质是服务于学，这意味着教师需要对学生怎么学进行研究。在进行教学设计的时候，需要将学生放在首要的位置，全面地了解学生的习惯、心理以及学习基础等方面，从学生的需要出发做好教学安排，通过学生的反馈来对教学效果进行衡量。 二、原生态课堂是“生活”的课堂 原生态课堂的本质在于追求“真”，教育学生说真话，办真事，做真人，这要求课堂回归真实的生活世界，从生活中引出问题，在活动中探究体验，在生活中践行。例如，在讲授“矛盾的主次方面辩证关系”时，结合学生的网购经历，教师选用了淘宝购物的案例，引导学生思考问题：（1）你是如何评价网络购物的？（2）为什么淘宝网的持续发展要特别强调质量和信誉？因为有过这种生活体验，所以学生的分析全面而准确，这样的教学在顺利实现知识目标的同时又能引导学生关注现实问题。 三、原生态课堂是“生长”的课堂 “生长”是指生命力在原有基础上逐渐强大。原生态课堂是生命成长的场所，学生在课堂中不仅学习知识，还得到精神与情感的成长，有生命的张扬与智慧的激荡。生长课堂需要做到以下两点： 1.优化目标，情感体验，放飞心灵 《思想政治学科教学指导意见》指出：“在课程实施过程中，知识、能力、情感态度与价值观这三个维度的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，准确把握教学的深度与广度，认真落实三维教学目标，以确保思想政治课程总体目标的实现。”在实际教学过程中，由于受应试教育思想的影响，教师过于注重认知技能的目标实施，而忽视了情感、态度、价值观目标。这是违背学生身心发展规律的。因此，构建原生态的思想政治课堂需要把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂，这样不但使学生的知识更加丰富，还能够使他们在这个过程中获得情感方面的体验，这便是原生态教学所追求的目标。 例如，在上“矛盾的同一性与斗争性的辩证关系”一课时，师生先是借助材料分析得出了两者的关系，接着教师设置了一道探究题。情境材料：（1）教师很“爱”学生，对学生存在的问题和发生的错误视而不见，甚至与学生称兄道弟。班级氛围很“活跃”，但成绩不是很好。（2）教师对学生要求很严格，经常批评甚至体罚学生，真诚的关心和交流不是很多。班级纪律严明，成绩较好，但氛围压抑。问：试用对立统一的关系分析上述情境中的师生关系？说一说你理想中的师生关系是怎样的？通过探讨交流得出：和谐积极的师生关系应该是在规范和纪律上严格要求学生，在生活和思想上关心帮助学生。双方既对立又统一，对立统一推动事物本身的变化发展。这道探究题不仅让学生理解、运用了所学知识，还对构建和谐的师生关系发挥了积极作用。 2.精心预设，动态生成，绽放智慧 预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。课堂上要关注学生的学习过程，关注其在课堂上的思想情况以及道德方面的需要，切实抓住生成性资源。合理利用這些资源，不断拓展学生的思维空间，让每一个学生真正在课堂上获得全方位的进步。 综上所述，教育是培养有思想、有情感的人的事业。新形势下的高中政治教学应该贴合实际，回归真实，构建原生态课堂。