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高校思政教育工作中大学生职业素质培养的路径分析 近些年，就业难成了各界人士关注的焦点，特别是大学生就业难的情况。据教育部公布，2018年全国普通高校毕业人数已达820万人，再创历年新高，“毕业等于失业”的现象也越来越普遍。但与之伴随的一个现象却是企业招不到合适的人才。由此可见，大学生与企业之间的匹配度并不高，出现就业难的一个重要原因是大学生整体素质不高，缺乏市场竞争力，不能满足企业对人才的需求。 一、大学生职业素质的现状 职业素养表示一般劳动者经过特定的专门训练和培养，在职场活动和自身提升中持续开展成形的，在职场生活中扮演着关键作用的素养，包含进行某个业务所应当具有的基础能力和潜能。职业素养是个人综合素质的一部分，大学生职业素质则是指大学生在迈入职场时所应具备的必要的综合素质，体现了大学生对职业的适应能力。但从目前的就业情况来看，大学生的职业素质尚有待提高，主要体现在以下方面。 首先，大学生职业观念不强。大学生普遍不能明晰自己的职业发展方向，且具有明显的理想化倾向。自我定位不清晰、工作经历不够、职业身份和背景认知等因素都使得大学生缺少职业计划。 其次，大学生的职业心理素质不强，面对日益严峻的就业形势，大学生在择业时内心也会有大的动荡。比如在面试中失败，极易造成畏惧、自卑、抑郁等状况。另外还会存在跟风、从众等心理。 再次，大学生的职业道德有待提高，在求职过程中，大学生也存在一些不诚信的行为。例如“简历注水”“伪造证书”“面试虚夸”“频频违约”，大学生的这些行为不仅影响了个人的职业形象，对学校、用人单位也会造成不良影响，甚至不利于构建整个社会的信用体系。 最后，大学生缺乏应有的社会实践活动，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。当前大学生掌握了充分的理论知识和专业知识，但受限于课时安排、学分要求等因素，没有充足的时间和机会参与社会实践活动，从而制约了大学生职业素质的提高。 二、积极推进思政教育，提升学生职业素质 习近平总书记在党的“十九大”報告“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中再次提及“加强和改进思想政治工作”。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。习总书记的那些谈话内容告诉我们大学思想政治工作的出发点和归宿。 思想政治训练就是要求教师按照特定的职业和学生的需求，遵照思想政治品质树立的规则，采取言传身教等方法，经过内在和外在转换，推动学生思想、政治、法律、品德、心灵各个方面素养的提高。它一方面继承和发扬了党和国家的主流意识形态，另一方面又肩负着培育大学生建立完善的世界观、人生观、价值观的重任，促进了大学生身心的整体发展。尽管职业素养和思政教育是两个不同的方向，但两者具有极大的关联。主要体现在：（1）二者具有相同的目标，都是为了实现大学生的全面发展。职业素质是大学生综合素质的一方面，而思政教育则着重培养大学生的政治思想和道德素质，二者的落脚点都在培养人才上。（2）二者的教育方法相似，均要求通过丰富的教学手段来增强教育时效性，注重理论与实践的结合。（3）二者的培育规律相近，职业素养培育的多为职业理念、职业价值、职场原则等，而这在思政教育工作中也有充分体现。 通过思政教育对大学生的职业素质进行培养，充分发挥思政教育的作用。本文尝试通过高校思政教育工作来提升大学生的职业素质。 （一）通过纵向阶梯式的课程开设模式，培养高质量毕业生 高校可以通过开展大学生职业生涯规划系列教育课程，培养符合社会需要、具备相应职业技能的高质量毕业生，吸引大学生在各个学习期间做好对应的社会实践活动。 第一，在低年级时期，可以展开职业普及教育，唤醒学生独立自主、积极向上的个性发展需求，培养学生的职业理想。这一阶段的大学生，很容易在相对宽松的学习环境中迷失自我，从而出现游戏上瘾、自我放弃等难题。学校可以就低年级时期学生的特征，引进职业理念培育。职业理念是个人对将来职场的理想和追逐，为自我的上进提供推动力。经过设置职场规划教程，可以有助于大学生提升认知自我、认知职场、计划好学生生涯的能力。经过思想政治培育，协助大学生建立正确的三观，构建切实有效的职场理念，破除职场理念带来的偏执解读，把职场意义与国家的未来、人民的希望联系起来，使职业理想既崇高又现实，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 第二，在中低年级阶段，推行岗位实训教育。这一阶段的大学生已逐渐走上大学生活的正确轨道，能够进行一部分课内外的社会实践。岗位实训可以通过社会实践、科技创新、志愿服务等形式展开，也可以通过校企合作的方式