提升《思想道德修养与法律基础》课教学实效性探微.docxVIP

提升《思想道德修养与法律基础》课教学实效性探微 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”“要坚持把立德树人作为中心环节。”《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》课）是高校思想政治理论课的主干课程之一，在高校思想政治教育工作和立德樹人根本任务中发挥着主渠道作用，承担着培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观的重任，而提升《基础》课教学实效性是《基础》课发挥主渠道作用、落实立德树人根本任务的主要渠道。因此，高校应致力于《基础》课的教学改革，加强《基础》课教学针对性和时代性，增强《基础》课教学实效性，“提升思想政治教育亲和力和针对性”。 一、提升教师综合素质，发挥教师主导性作用是关键 邓小平同志曾强调：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”高校要提升《基础》课的教学实效性，增强《基础》课的育人效果，就必须加强师资队伍建设，提升《基础》课教师综合素质，充分发挥《基础》课教师的主导性作用。 1.提升《基础》课教师思想政治素质，巩固理想信念 当今社会正面临着经济全球化、价值多元化的冲击，各种社会思潮、意识形态、信息爆炸严重影响着人们的思想意识和价值观念，尤其以美国为首的西方国家把高校作为重点拉拢的对象和渗透的目标，高校师生受到不同程度的侵蚀。作为思政课教师必须率先垂范，坚定自身的政治方向和政治立场，努力学习马克思主义理论，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。正如习总书记所说：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。”教师坚定马克思主义信仰，做到言传身教，才能真正在思想政治上教育引导学生，培养学生形成正确的价值观，自觉积极主动践行社会主义核心价值观。 2.提升《基础》课教师业务素质，增强人格魅力 《基础》课教师要不断提高理论知识素养和教学能力水平，要用渊博的知识、风趣的言谈、深厚的理论渲染学生，说服学生，增强自身的人格魅力。马克思曾说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”教师要“抓住事物的根本”，就必须强化学习，提高能力，不断充电和提升，研究新问题，学习新理论。教师要博览群书，加强马列理论知识学习，还要掌握政治学、社会学、教育学、哲学等方面的知识，做到海纳百川，用时信手拈来。要强化教学能力，熟悉教材内容，了解学生实际，做好教学设计，调动学生积极性，发挥学生主体性，增强教学感染力和说服力，提升《基础》课的教学实效性。 二、培养学生的自主性，发挥学生主体性作用是根本 提升《基础》课的教学实效性依赖于教师的有效施教，同时更需要学生主体的积极参与。习总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”《基础》课作为高校思想政治教育的主渠道，应坚持以学生为本的原则，牢牢把握教师为主导、学生为主体的双主互动，在充分发挥教师主导性作用的同时，着重培养学生的自主性，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体性作用，使学生由被动式接受转变为主动性学习和创造。 1.培养学生自主意识，调动学生参与积极性 教学实效性是在教与学的教学过程互动中实现的，教师的主导与学生的主体间的双向互动是提高教学实效性的主要方法，学生的自主意识、积极主动参与行为尤为重要。“学生具有内在的价值尺度和明确的自我意识，能自我决定在思想政治理论课学习中的投入、参与程度和自觉接受教育的态度。”在教育教学过程中，教师应积极运用教育教学的开发功能，培养学生的自主意识和自我教育能力，加强学生情感、意志、能力、行为等方面的培养和训练，开展个性化、主体性教育，积极调动学生在教育教学活动中的自主性、能动性和创造性，培养和提高学生的自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而使其意识到自己作为教育教学的主体和自我发展的主体，自觉积极主动地投入到学习创造中。 2.提高学生学习能力，增强学生参与实效性 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教书育人的目的就在于教会学生做人，教授学生知识、技能和方法，培养学生学习的主动性，提高学生学习的能力。《基础》课教师要牢牢把握教学规律，在教育教学中激发学生的探索兴趣，锻炼和培养学生的科学研究精神、探究问题能力以及交往合作能力，帮助和促进学生的成长和发展，积极调动学生参与到教学中，增强参与的有效性和实效性。任课教师要让《基础》课真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，有意识地提出问题，引导大学生从内心深处更深刻地思考问题、分析问题，不断地探索和探究问题，真正致力于求真、求