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中国故事融入高校思想政治教育的三种表达范式 习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上提出：“要主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好了解中国。”讲好中国故事对外可展示中国形象，对内可凝聚人心，坚定信念信心。提高高校思想政治教育实效性，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，同样需要讲好中国故事。中国故事是高校思想政治教育的宝贵资源和重要财富，中国故事融入高校思想政治教育可产生“润物细无声”的沁润力，可形成“终生受用”的感染力，可培育“察秋毫而知天下”的洞察力。中国故事融入高校思想政治教育，若能把握好表达范式，可更好释放中国故事能量，进一步提升教育。 一、感性范式：大学生语言表达中国故事 中国故事的感性表达将思想政治教育熔铸于故事之中，以故事打动学生、感染学生，以故事情节吸引学生的兴趣，以故事的内在思想触及学生灵魂，育人效应伴随着故事讲述自然发生。这种柔性方式可消除长期以来单一说教、灌输方式在一定程度上引发的排斥反应。这是中国故事感性表达特有的能量决定的。 一是中国故事感性范式表达能生成“三力”。第一，吸引力。中国故事伴随着中华民族伟大复兴而产生，广大党员干部和人民是中国故事的主要人物，为实现民族复兴的不懈努力奋斗是故事的主要情节，是近代以来中国共产党带领中华儿女改变中国历史和中国命运的直观表达，与理论语言相比，故事语言具直接陈述性、生动性、鲜活性特征，更具吸引力。第二，感染力。中国故事是党和人民在革命建设改革实践中形成的，生成于中华民族站起来、富起来、强起来的伟大进程中，与理论的逻辑生成相比，中国故事的自然生成更直接具体，这种朴实自然的存在更能打动人心。第三，渗透力。西方对他国意识形态施加影响既有理论级输出，又有故事级渗透，从影响效果看，后者比前者效用更强，因此西方在推销其影视文化产品时不遗余力，西方文化输出在赚取丰厚经济回报的同时还能以故事蕴含的价值观念占领其文化产品消费者的思想阵地，由此可见故事对思想的渗透力。改革开放以来，中国文化建设相对滞后，无法将丰富多彩的中国故事进行深入挖掘并完美呈现，文化市场被西方产品肆意充斥，中国的价值观念难以对青年学生产生应有的影响，高校思想政治教育若能深度发掘中国故事蕴含的价值元素、价值观念，能让学生在讲述、欣赏中国故事的过程中，潜移默化地形成正确的价值观念。 二是中国故事感性表达范式能形成立体式育人效应。第一，课上与课下相结合，形成时空融合的立体效应。中国故事感性表达让学生在课下收集中国故事，并在小组内讲述阐发中国故事，将课堂从课上延伸至课下，影响持续至45分钟之后，学生在分组收集、讲述之后，推举优秀的中国故事讲述者在课堂上演绎中国故事，实现课下与课上的有机融合。第二，教师引导与学生主导相结合，形成思想政治教育主客体融合的立体效应。中国故事的感性范式表达以学生为主体，教师在其中发挥引导作用，给学生布置任务，并进行过程跟踪，动态了解学生收集中国故事的进程，督促学生为课堂发言做好充分准备，让发言者的中国故事演绎既感染自己，又感染同学，让学生从受教育者变为教育者，实现主客体的转化与融合，提高学生主体意识。第三，个体表达与团队表达相结合，形成感染力的立体效应。中国故事的感性范式表达需要学生以团队方式推进，学生分组探讨选择什么故事、如何呈现故事、谁能更好演绎故事，让每个学生在团队中排练演绎中国故事，选择中国故事的最佳演绎者，团队演绎过程既是学生自我表达自我感染过程又是团队表达团队感染过程。第四，抽象表达与直观表达相结合，形成立体式呈现效应。中国故事的感性表达既可以用语言讲述，也可用情景剧、音乐剧、录制视频、抖音等表演方式，以多元方式呈现中国故事既能调动学生的积极性、主动性和创造性又能深度挖掘中国故事的思想政治教育价值。第五，学生表达与教师表达相结合，形成表达主体融合的立体效应。中国故事感性表达范式以学生为主，让学生品味、感悟，形成自己的认识和理解，教师对学生表达进行适当解释和补充，增进学生对故事的理解，但教师表达仍停留于故事本身，在师生共同表达下，充分释放故事的育人价值，让学生得出水到渠成的结论。 中国故事感性表达范式让学生的主体性地位得到尊重，主体作用得到发挥，故事的生动感染性得到体现，思想政治课教师全过程育人职责得到体现。 二、理性范式：马克思主义语言表达中国故事 2019年9月中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出：思想政治理论课要“坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”理性范式表达从根本上说是守正，同时在表达方式上又有所创新，是守正与创新的统一