建设思想政治理论课“金课”的标准与类型.docxVIP

建设思想政治理论课“金课”的标准与类型 一、聚焦“金课”建设，锤炼思政课精品品质 思想政治理论课（以下简称“思政课”）是大学生思想政治教育的主渠道，对其他渠道所开展的思想政治教育活动具有系统化整合、导向和示范作用，是体现我国社会主义大学本质特征的标志性教育渠道。思政课的学分几乎占高校学生总学分的1/10，思政课的质量直接影响着学校的整体教学质量和人才培养质量。为回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，思政课“金课”应运而生。 何为思政课“金课”？思政课“金课”是对高质量思想政治教育课程的统称，是对高校思政课建设体系的创新。它坚持以思政课为主渠道、日常思想政治教育为主阵地，是立足新时代开具的促进思想政治教育发展的“金处方”。思政课“金课”坚持社会主义办学方向，全面落实党的教育方针，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的“精品牌”。那么，建设思政课“金课”的基本标准是什么？主要类型有哪些？这些都是当前需要明晰的关键问题。 二、合理统筹“三维联动”，着力体现思政课“金课”三大标准 高阶性、创新性和挑战度是所有“金课”的三大标准，建设思政课“金课”也应该着力体现这三大标准。 1.遵循“高阶性”，培养“四为”人才 高阶性体现着思想政治教育的价值和导向，思想政治工作宏观上是回答培养什么人、如何培养人、为谁培养人的问题，微观上是为学生解答人生如何规划、怎么发展、做什么样的人的过程。对标世界人才培养要求，我们需要的是能引领未来的人，是兼具科学精神、思想修养、探索精神、创新能力的复合型人才，思政课“金课”作为价值输出的重要“窗口”和人才培养的“关键链”，必须具有高阶性，将知识传递与能力素质提升有机融合，着重培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。大数据时代，学生可轻而易举地获取学习资源，自行进行深加工学习，自主建构知识。我们更要借鉴世界一流大学課程建设经验，重新审视在信息化学习背景下，思政课如何满足学生为未来做准备的需要。以“金课”为引领培养学生具备国际公认的问题解决能力、批判性思维、开放性视野和创新能力等。用丰富实用的知识体系为自己“圈粉”，以促进学生全面发展为基点，找准学生求知“困惑点”、内心“需求点”、情感“触发点”和思想“共鸣点”，引导其加深对马克思主义理论的理解。更重要的是帮助其守住思想阵地，坚定理想信念，在生活学习中学会活用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题。 2.遵循“创新性”，深植创新元素 创新性是高校思想政治工作质量提升工程、普通高校思想政治理论课建设体系创新计划对思政课建设的要求。习近平总书记指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。按照习近平总书记的要求，打好思政课教学质量提升攻坚战，必须加强思政课的创新性建设，凸显前沿性和时代性。传统的思政课给人以沉闷说教的刻板印象，缺新又缺魂。思政课“金课”就是要找到教学内容和学生诉求相结合的教学“出彩点”“创新点”“特色点”，找到新时代思政课的正确“打开方式”，创新触发思想“开关”，燃起探索“火苗”，让学生爱听、真学、走心。首先，“金课”在教学内容和形式上，应寻找前沿、把握重点、围绕热点，瞄准实践，不断挖掘思想政治教育创新元素，发现新问题、提出新观点，发展学生批判性思维和创新能力。其次，革新教学方式，倡导自主、合作、探究式学习，凸显学生的主体地位和创新思维，实现“能”和“智”、过程和结果、个性体验和自主创新有效融合，培养学生创新精神和实践能力。同时，注重“金课”与各学科和专业的协同创新，凝练专业课程中的思政基因和价值范式，如突出自然科学类专业、工程技术类专业、医药科学类专业的创新性思维和科学精神，借学科视野促进思想政治教育的 延展。 3.遵循“挑战度”，打造“高精尖”精品 思政课肩负着提升学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才的任务，只有课程严要求、高标准才能履行好其职能，才能促使教师备好课，学生认真学。高等教育存在“水课”源于淘汰率偏低，反馈到大学学习阶段就是学生缺乏学习压力，得过且过。低阶性的课呈现出的状态是，老师讲课不走心，学生听课没耐心，在台下甘做“低头一族”，放纵自我，抱着“反正听不听都一样”的无所谓心态。思政课“金课”旨在认准病灶，“过滤”低阶性、陈旧性和不用心的“水课”，给学生混日子、教师走过场式的“轻松课堂”按下“刹车键”。高校在遵循教育规律的基础上，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，集问题导向、目标导向、需求导向、实效导向等综合于一身，切实提高课程教学质量。“