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电类专业核心课程“课程思政”初探 1 绪论 2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，提出了“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 将德育元素融入高校专业课程教学，实现全课程育人[1-6]。本校在电气工程及其自动化专业核心课程中，探索“课程思政”改革实践，取得阶段性成果。 2 现存问题 在《电力系统基础》、《电力系统继电保护》等电气工程及其自动化专业核心课程的教学改革探索中，发现主要有以下问题： 2.1 提升思想政治教育亲和力 课程思政元素渗透到专业课程时，容易生硬，引起学生的反感。 2.2 提升思想政治教育针对性 在课程思政的新时代大思政背景下，专业教师必须兼具社科人文理工性综合厚实的文化知识功底。 3 实施过程 以电气工程及其自动化专业的专业核心课程为载体，对本专业学生建立专业归属感、民族自豪感，显得及时且必要。课程团队以“电气中国”之“电力中国”为落脚点，加入“中国系列”元素，将专业课的教学目标分为知识目标和情感目标，以期巧妙地完成价值引领和知识传授的合二为一。 3.1 教学目标 （1）专业教学目标。使学生对有关电气工程问题有较系统的认识和了解，使学生深入了解电气工程中主要电力设备的特性、数学模型、相互关系及试验方法，为进一步掌握和研究电气工程规划、设计和运行等问题打下良好的基础。 （2）思政教育目标。提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。课程团队拟加入“中国系列”元素，确立“电气中国”之“电力中国”为课程改革核心内容。 3.2 思政元素 （1）从电力工业发展史的角度，由认识我国电力网架电压等级、接线方式特点等知识点为切入点。 （2）对由于电力工业快速发展带来的环境问题给予特别高度关注，体现人文关怀与科技发展共同进步的价值引领。 （3）结合世界电力工业史上较为严重的停电事故“美加大停电”、“印度大停电”，以及国内最大的一次停电事故——2008年冰雪灾害造成的南方大面积停电等案例的技术和人为因素分析，培养学生用辩证唯物主义思想、发展的眼光解决工程问题，以及作为未来电力工程师所必须具备的社会责任感和诚信意识。 （4）通过当前我国电力工业产品技术分析、来源，如我国电网中80%以上的继电保护产品来自于国产、世界上第一台微机距离保护装置由国人发明等实例，从而建立一种对自身文化的信任感，培养自主创新的强烈信念。 （5）课程引入电力行业现状及前沿技术展望，主要以我国将“构建国际领先、自主创新、中国特色的坚强智能电网”为目标，强调未来电力研究人员必须要具备严谨的科研精神、多学科融合的思维、国际化的视野。 3.3 实施措施 （1）明确教学目标、完善教学大纲。深入挖掘专业课程的德育内涵和元素，明确课程思政教学目标。社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育内容融入到教学中，特别是在教学目标的制定中，注重“术”、“道”的结合，系统设计德育递进路径，并固化于教学大纲中。 （2）持续专题教研、丰富教学资源。课程组定期开展“电力中国”专题教学改革研究。利用成员在各专业方向的优势，以本课程为载体，将本专业的“中国实力”及时有机地渗透到课程教学环节。教学团队共同研讨、分工合作。 （3）优化教学设计、创新教学方法。做好专业课程育人教学设计，创新教育教学方式方法。 以互联网为载体，建立相应的BB平台网络课程。教师团队通过课堂互动、随堂反馈、课后网络论坛互动等方式，充分调动学生的学习主体性。实现线下、线上的“混合式”教学。 （4）调整评价体系、优化考核方式。将课程教学评价、学习效果评价从单一的专业维度，向人文素质、职业胜任力、社会责任感等多维度延伸。特别地，在课程实训、实验环节，除了考查学生的“术”之水平，而且注重考查学生的“道”之高低。 4 结果与分析 本教学团队深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，将“课程思政”教育教学改革作为重要举措。在前期专业课程《电力系统继电保护》（浙江省高校精品在线课程）的建设经验推动下，突出专业课程教学的育人导向，推动范畴更加宽广的“电气中国”的课程思政改革研究。