小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》.docxVIP

新人教版小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》精品教案学习目标： 1、 有感情地朗读课文，深入体会文章蕴含的情感。 2、 品味重点语句，体会词语表情达意的作用。 3、 学习文章的表达方式，体会作者的观察和写作顺序。 教学重点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的， 以及关键词句在表情达意上的作用。 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点： 体会翠鸟的外型特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句体会作者对翠鸟的喜爱之情； 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受写作的表达效果。教学过程： 一、 导入： 同学们，你喜欢鸟儿吗？今天我们一起走进《翠鸟》和《燕子专列》，与这两种可爱的鸟儿交个朋友吧！ 课前的预习，你一定有不少收获。下面我们一起来交流交流读书的体会吧！ 二、 品读感悟 学习《翠鸟》 默读课文，想一想：翠鸟有哪些特点？ 生：颜色鲜艳、小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴又尖又长 （生说，师板书） 师：这些特点可以归纳为什么？（板书：外型特点）师：再仔细读课文，找一找文中还翠鸟哪些特点？生：鸣声清脆、爱贴着水面疾飞、动作迅速敏捷师：这又是什么特点呢？（板书：动作） 2、品读赏析，借鉴写作方法 读第一段，思考这一段用了哪些写作方法来描写翠鸟的外型特点的？ 生：运用了比喻的修辞方式：头上的羽毛像橄榄色的头巾，修满绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 师：看，就这一段文字里用了这么多的修辞，作者的语言多么丰 富、多么优美， 谁再为我们朗读一下这一段，读出翠鸟惹人喜爱的模样，带我们感受翠鸟的美丽。 光用这么多的好句子还不足以把翠鸟描写得这样生动、可爱、逼真，有条理地叙述也很重要，默读这一段，看看作者按什么顺序描写的？ 生：头——背——腹——眼睛——嘴巴 过渡：巧妙地修辞、优美的语言加上作者有条理的观察描写顺序，一 只美丽可爱的小鸟就跃然纸上了。 这是停在苇秆上的静止的翠鸟， 看，捕鱼时地翠鸟是什么样子的？ 默读二、三段，找出表现翠鸟动作特点的语句？ 出示句子：翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在了苇秆上。 师：你从这个句子中，体会到了什么？（生：翠鸟身体轻盈、敏 捷） 师：这一部分又用了哪些方法描写翠鸟的动作的？ 生：比喻：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 师：你从中读懂了什么？ （生：翠鸟的动作这么灵敏、 这么迅速） 出示句子：小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这两句虽然没有直接描写翠鸟的动作， 可是通过小鱼、苇秆、水波我们可以体会到翠鸟的迅速敏捷。 男生朗读二三段，感受翠鸟的敏捷迅速。 3、读了课文，翠鸟给你留下了什么印象？作者喜欢翠鸟吗？从文中 哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟？ 过渡：孩子们这样喜欢翠鸟，他们多想抓一只翠鸟来喂养啊？他们这样做对吗？ 小结：是啊，翠鸟是来和我们交朋友的。它多么美丽、多么机灵、多么可爱，它们就是跳动在湖边山间的美丽的音符， 弹奏着一支最动听的歌。 过渡：翠鸟是我们的朋友， 我们要保护它们，还有一种鸟儿朋友正身陷困境，亟需我们的救助， 我们赶紧去看看吧，看看我们能为它们做什么？ 学习《燕子专列》 （一）、 疑 入 出示 ：你有什么疑 ？ （二）、 文，答疑解惑 文，思考 几个 ： 1、 找出表 燕子 境 的句子。 2、 找出体 人 找燕子 辛的句子。 3、 画出表 蒂充 心的句子。 （三） 交流 1、 找出描写燕子 境 的句子，指名 文，你从 一段 中感受到了什么？ 生：天气太 劣了。 生：燕子的情况十分危急。 ：是啊，气温 降，没有食物， 途跋涉，燕子 的情况多么危急。看到 种情况，你想 他 做什么？生：我想把他 送到温暖的地方去。 ：是的，瑞士政府也是 做的。出示句子：瑞士政府知道了 个情况，决定用火 把 些燕子送到温暖的地方。 （你怎么看政府的 一 ？） 2、 找出表 人 找燕子的 辛的句子。 出示句子：听到消息后，居民 走出家 ，冒着 寒， 着 天 舞的大雪，踏着 得 硬的山路，四 找 僵的燕子。指 朗 。重 “ 、冒着、 着、踏着、四 ” ， ：你从 中体会到了什么？ 从 些加点的 中感受到了什么？ 句子，感受人 燕子 的 意。 渡： 北 呼 ，冰天雪地，行路 ， 的天气里 不想 在温暖的房子里，坐在暖和的壁炉 ，可是人 却 走出家 ，因 他 心里 挂着 些生命垂危的燕子，燕子的命运 着 多人的心，多么善良的人 啊！在 群人中，有 一个小姑娘。 4、出示句子：一个叫 蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸 一起，在覆盖