初中校本课程_让地球充满生机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 　 第九课 让地球充满生机保护生物圈　　 　一、教学目标： 　　1、知识目标： 　　（1）、能够描述生物圈的厚度和范围。 （2）、说出对生物圈是地球上最大的生态系统的理解。 （3）、了解生物圈2号的知识及其失败的原因。 （4）、保护生物圈，保护我们的家园。 　　2、能力目标： 　　（1）、通过本节课的学习，提高学生分析资料的能力。 　　（2）、通过探究活动和小组讨论，继续培养学生的协作能力。 　　3、情感目标： 　　通过学习生物圈的知识，了解生物圈被破坏的现状，让学生具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为，增强环境保护意识，人与自然和谐相处，建设美丽家园，共建美丽中国，增强爱祖国爱家乡的情感。 　　二、教学重难点： 　　1、重点：1、对生物圈是地球上最大的生态系统的理解。 　　 2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家园。 　 2、难点：1、生物圈2号实验及其失败的原因。 　　 2、生物圈是人类的“立足点”。虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 　　三、教学过程： 　　（一）创设情境 导入新课： 　　 通过让学生欣赏充满生机世界的美景，导入新课，让学生知道无论浩瀚的海洋、广袤的大地，还是辽阔的天空，都有生物的存在，都充满了生机。地球上所有的生物以及他们的生存环境构成了一个特有的圈层——生物圈。 （二）生物圈是地球上最大的生态系统 1、生物圈的厚度和范围 请同学们默读课本29页，回答生物圈的厚度和生物圈的范围。（学生竞赛答题，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的厚度和范围。） （1）、生物圈的厚度：20千米左右 （2）、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的上部（主要是土壤层，又叫土壤圈）。 　　2、了解大气圈、水圈和岩石圈的组成和生存的生物。 3、问题探究：你如何理解生物圈是地球上最大的生态系统？ 4、观察与思考：生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上它们都存在着一定的联系。以河流生态系统为例，说一说，它和其他生态系统有什么关联？ （三）地球是人类赖以生存的唯一家园 1、了解什么是生物圈1号和生物圈2号。 2、生物圈2号实验的失败说明了什么？ 3、生物圈2号失败的原因是什么？ 4、生物圈2号实验给了我们什么启示？ （四）保护生物圈 1、为什么说保护生物圈刻不容缓？ 2、人类为保护生物圈做的努力。 3、我国政府为保护生物圈采取的措施。 4、作为中学生的我们应该怎样做？ 5、欣赏歌曲《低碳贝贝》，关爱地球，保护环境。大家一起行动起来，人与自然和谐相处，建设美丽家园，共建美丽中国，让我们的地球重新焕发出勃勃生机。 （五）绿色行动 小组活动：请你列举保护环境随手可做的10件小事，和同学交流，并向周围人宣传。（小组讨论共同总结，独立展示学习成果，其他同学进行补充。） 　　 学情分析 这节课学生已经在初中生物课中学习过生物圈的知识的基础上进行教学的，对于八年级的学生来说，再次学习生物圈的知识相对容易一些。通过让学生欣赏充满生机世界的美景，让学生知道无论浩瀚的海洋、广袤的大地，还是辽阔的天空，都有生物的存在，都充满了生机。地球上所有的生物以及他们的生存环境构成了一个特有的圈层——生物圈。了解生物圈被破坏的现状，让学生具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为，增强环境保护意识，人与自然和谐相处，建设美丽家园，共建美丽中国，增强爱祖国爱家乡的情感。 效果分析 这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。?教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。? 本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。 教材分析 本节课的是山东科学技术出版社出版的八年级环境教育，生态篇的第九课《让地球充满生机——保护生物圈》。无论浩瀚的海洋、广袤的大地，还是辽阔的天空，都有生物的存在，都充满了生机。地球上所有的生物以及他们的生存环境构成了一个特有的圈层——生物圈。它是人类诞生和生存的空间。 生物圈是地球上最大的生态系统，地球是人类赖以生存的唯一家园，关爱地球，保护环境。大家一起行动起来，人与自然和谐相处，建设美丽家园，