初中数学_数据的表示教学课件设计.ppt

东平县初中数学 8.3数据的表示(2) 复习回顾 在制作扇形统计图时，需要哪些步骤？ 1.计算各部分所占总体的比重：百分比 2.计算各部分所对应扇形圆心角的度数 （圆心角度数=360°×该部分所占的百分比） 3.在圆中画出各个扇形，并标上名称和比重（百分比） 自主学习，合作探究 请同学们阅读教材100页，完成学案的课前预习部分。 总结 结合题意，准确解读扇形统计图中数量 与份数对应关系，以解决实际问题。 学习目标 观察下图，回答问题: A B 34% C 1.如果用整个圆表示总体，那么哪个扇形表示总体的 25%？ 2.如果用整个圆表示某班50学生的人数，那么扇形B大 约代表多少人？ 3.如果用整个圆表示10公顷稻田，那么扇形c大约代表 多少公顷稻田？ 预习诊断 如图是甲、乙两家庭全年支出费用的扇形统计图。根据统计图，小明认为就全年食品支出费用来说，乙家庭比甲家庭多。你同意他的看法吗？为什么？ 教育23% 衣着25% 其他其他 其他21% 食品31% 食品31% 衣着25% 其他21% 教育23% （甲） 其他 24% 食品 34% 教育19% 衣着23% （乙） 小明的看法不正确。因为从扇形统计图只能看出各部分占总体的百分比，而得不出具体的数据。 合作探究 小明对全班40名学生进行了“你对哪些课程非常感兴趣”的调查，获得如下数据：语文20人，数学25人，英语18人，物理10人，计算机34人，其他12人。他想用扇形统计图表示这些数据，却发现6项的百分比之和大于1.为什么会这样呢？ 原因在于这一调查是多选，某些人可能同时对多门课程非常感兴趣。此问题最好使用条形统计图。 精讲点拔： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1. 各个扇形所占的百分比之和等于1。 百分比只能代表此部分占总体的百分数，如果没有其他条件，是不能代表具体数据的。 2.若各部分所占的百分比之和不等于1，则不能用扇形统计图来表示。 系统总结： 女生50% 男生50% （甲校） 男生60% 女生40% （乙校） 不能。因为不知道甲校和乙校的总人数分别是多少。 随堂练习： 从下图所示的两个统计图中，你能看出哪一个 学校的女生人数多吗？ 1.下图是一正在绘制的扇形统计图，整个圆表示某班参加体育活动的总人数52，扇形Q表示参加立定跳远的人数，那么参加立定跳远的人数是—人 Q 24% 30% 21% 检测反馈: 东平县初中数学