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2021年山东广播电视大学两个模式 山东广播电视大学“两个模式，两个体系，一个环境”人才培养模式基础框架和实践模型 04月04日　开放教育学院 附件： 山东广播电视大学“两个模式，两个体系，一个环境”人才培养模式基础框架和实践模型 一、教学模式 （一）“三导三学”教学模式 “三导三学”教学模式是指老师“三导”（入导、师导、网导）和学生“三学”（学方法、学技术、学课程）教学模式。 1、坚持“三导”，突出“网导” “入导”是指对学生入学指导。把“开放教育入学指南”作为学生入学第一课。在学生刚刚进校参与开放教育学习时候，针对学生中存在电大是一个什么学校，什么是开放教育，开放教育学生怎样学习，学习中需要掌握哪些计算机实用技术，所学专业培养目标是怎样等等问题，由导学老师进行较为系统介绍和有针对性讲解，最终经过网上考试，使开放教育学员“了解电大，热爱电大，激发烧情，学会方法。” 在入导中导学老师应重视启发式教学，激发学生学习热情，实现和学生双向互动，全部学生考评（关键形式是选择、填空、中央电大网络资源下载、山东电大网络资源下载、个人学习心得等）均经过网络和磁盘来实现。 “师导”是指老师对学生集中答疑、面授教导。师导是开放教育必需人文学习环境，在开放教育每门课程教学中，应一直提倡并要求全部专、兼职教导老师全部要依据课程和学生实际情况，在学生自学基础上，进行学习指导、解答疑难问题、组织学生讨论，提供助学服务等导学活动，同时要选择合适媒体组合形式，来丰富和完善教学内容，提升学习效率。应努力争取导学老师达成把计算机网络作为远程教学教学环境，而不是作为教学信息传输工具；把教学中问题设计，尤其是单元问题设计作为远程教育设计起点；有效组织学生开展部分化学习和合作学习；把实践性教学步骤融合到教学全过程中去；更多教学材料来自网络和实际生活目标。 “网导”是指老师利用网络对学生进行导学。网导是最能适应开放教育特点导学方法，是“导学”主渠道。应一直把“网导”放在“导学”中突出位置，坚持以“网导”为主。一是充足利用中央电大提供软件教学资源，对中央电大公布VBI、IP、直播课堂等卫星教学资源和网络教学资源立即进行储存、转发，确保中央电大教学资源送到各个教学终端和学生手中。二是根据“以学生和学生学习为中心”思想，加强网上师生互动，利用网络教学平台，为教学服务，方便学生学习。三是本着引进、整合、制作相结合标准，大力加强网上教学资源建设和应用。四是举行多个形式现代教育技术培训班，不停加强对专任老师进行现代多媒体教学技术培训和网络时代远程开放教育理论培训。 坚持“三导”，关键是要正确处理好三者关系。在“三导”中，“入导”是基础，是老师交给学员掌握开放教育学习方法一把钥匙；“师导”是关键，是开放教育活水之源；“网导”是关键，是师生进行实时和非实时交流学习平台，是学生获取教学资源主渠道。只有三者之间有机结合，才能确保导学工作顺利开展。 2、坚持“三学”，突出“学课程” “学方法”就是要求学生掌握开放教育学习方法。从学生入学到毕业，应依据学生职业、爱好、发展方向等特点，帮助她们选择专业和课程，确定学习目标。而且从学生知识水平和学习能力出发，引导她们把总学习目标进行分解，确立阶段性奋斗目标，并在此基础上确定学习计划，使她们不停品尝成功乐趣，不停激励她们坚持不懈地努力学习，在心理上形成一个昂扬进取态势。同时，在教学中，尽力把理论知识和学生工作实际紧密联络起来，引导她们利用书本知识去发觉、分析和处理工作实际中问题，确立研究课题，制订研究计划，使她们能学以致用，变“要我学”为“我要学”，教会学生学习，教会学生思索，提升学生部分化自主学习能力，成为自主学习主人。 学技术就是要求学生必需掌握计算机技术。现代远程开放教育基于计算机网络和多媒体技术等现代教育技术进行教学活动，大量教学资源、教学信息、管理信息、教导答疑、课堂教学等均在网络中实现，这就要求学生必需掌握教育技术并熟练使用。一是要加强对学生计算机和网络技术培训。二是学习怎样获取课程教学资源。应关键指导学生依据自己学习需要和使用条件学会选择其它辅助学习媒体。三是指导学生使用多媒体，比如利用音像教材、CAI课件、计算机网络、直播课堂、VBI、BBS讨论、E-mail和其它学习资源进行自主化学习。四是指导学生开展小组学习活动，使同专业、同层次、同行业、居住较近，选修课程相同，学习进度比较一致学生常常在一起或利用网络、电话等通讯方法，讨论学习上问题，交流学习心得、学习方法、学习技巧、学习信息和资料，相互鼓舞学习信心，激发学习动机，努力消除部分化学习带来孤独感。 学课程就是要求学生关键掌握各门课程科学体系和关键，以达成试点项目要求学分。扎实掌握所学课程内容，顺利经过课程考试，全方面提升学生本身素质，是开放教育学员在校学习期间关键，是试点项目教