初中体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

快速跑 教学设计 一、指导思想 1、《体育与健康》新课程改革地教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 2、本课力求创设和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“师生互动、生生互动”融入课堂的教学中，使技能教学与体能发展协调提高。 二、教材分析 快速跑是八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起到积极作用。本课是八年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确参加竞技化项目的教学与发展提供了新途径。 三、教学目标 1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑中发展步频步幅的重要作用。 2、技能目标：提高学生快速奔跑和快速反应能力；发展学生身体素质，培养速度感，达到终身体育锻炼的能力。 3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过游戏的教学方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。 四、教学重点、难点 教学重点：根据自己的技术特点学会发展步频、步幅练习方法 教学难点：培养学生正确的快速跑摆臂姿势 五、学情分析 学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生学习创造了条件，八年级学生： 1、他们学习的经验是一种资源，八年级学生已经过了一年的课程学习，在学习方法上已有了很大的转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题的能力，合作、自控能力，这是本课教学必备条件。 2、他们的兴趣也是一种课程资源。 六、教学方法 讲授法和示范法 教学目标 1．认知目标：通过教学，使学生知道快速跑中发展步频步幅的重要作用 2．技能目标：提高学生快速奔跑和快速反应能力；发展学生身体素质，培养速度感，达到终身体育锻炼的能力。 3．情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过游戏的教学方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。 教学内容 1.30米快速跑 2.下肢的相关练习 3.游戏：抢占钓鱼岛 重点 步频、步幅练习 难点 提高步频，增大步幅 过 程 内容 教师活动 学生活动 组织 时间与 次数 激情引趣 一、课堂常规： 1.体育委员整队，师生问好。 2.宣布本课的内容。 二、 1．热身活动 2．柔韧性练习（上肢运动，腰腹运动，……） 1.向同学们问好！ 2.宣讲本课的内容。 3.学生在圆上跑动，听到口令后迅速捡起圈内的体操棒，没有抢到者一次做5个蹲跳起，然后把体操棒放回原地，继续跑动 4．激励性语言激励学生，及时表扬出色的学生 1.向老师问好！ 2.了解本课的学习内容。 3.仔细听提示，根据提示和教师、同学的示范动作，积极地进行练习。 4.迅速的融入练习中，积极主动地创新准备动作形式。 组织：四列横队（♀表示女生，⊕表示男生，?表示教师） ⊕⊕⊕⊕⊕⊕ ⊕⊕⊕⊕⊕⊕ ♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀ ♀ ? 组织二：学生在圆上跑 9’ 15圈左右 4*8*6 掌握技能 一、多种练习 1.快速反应练习——利用体操棒（三步距离）在体操棒直立的状态下两位同学快速交换位置 2.快速通过斑马线——步频练习（交通安全教育） 3. 跨越沟壑——步幅练习 二、登陆钓鱼岛 搭建跑道（接力比赛，强化练习），对学生进行爱国主义教育 1．教师示范，说清有何作用如何做 2.请同学们根据要求进行练习，提示注意安全。 3. 学生展开练习后，教师巡回指导，对一些练习中技巧和配合讲解给学生。 4.用激励性语言激励学生，及时表扬出色的学生，并引导学生分析牵引后自身的变化，请他们畅所欲言。 1．讲清练习的目的，请同学们根据要求进行练习。 2.巡回指导，对一些练习中出现的问题及时解决，对个别学生单独辅导。 3.激励性语言激励学生，及时表扬出色的学生，并请完成的出色的同学演示动作，交流练习的体会。 1各组根据老师的方法，设定两根体操棒的距离， 2.听清教师布置的学练内容，迅速进入练习状