残疾儿童行为矫正 正强化 正强化电子讲义.docVIP

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 残疾儿童行为矫正 正强化 一、正强化的涵义 桑代克的猫和斯金纳的老鼠的例子非常清楚地阐述了正强化的原理。一般来说，如果行为反应后能得到愉快的结果（对这种动物的生存和安宁有好处的结果），那么这个行为在未来的出现频率就会趋向增加。虽然正强化原理最初是利用动物的实验结果阐述的，但是正强化也是一个对人类行为构成影响的自然过程。正强化可以作为我们日复一日的与自然环境和社会环境相互作用的结果自然地发生，也可以作为改变人们行为的行为改变项目的一部分。 因此，那些在日常生活中，能够满足人们需要的，或为人们所喜欢的，能够产生愉快结果的刺激，就称之为正强化物。我们可以利用正强化物来使良好行为出现率提高，使不良行为出现频率降低或消除。 所谓正强化原理是指在一定的情境或刺激的作用下，某一行为发生后，立即有目的地给予行为者以正强化物，那么，以后在相同或相似的情境或刺激下，该行为的发生频率将会提高。这种有目的地利用正强化物来提高行为出现率的行为改变原理叫做正强化原理，简称正强化。 正强化是加强行为的过程，会增加这种行为在将来出现的可能性，其形成过程可以用公式表示为：S→R→SR+。其中，S代表一种刺激或情境；R代表在这种刺激或情境下发生的反应；SR+为反应发生后所得到的正强化物，代表反应后获得的结果，也称为行为后果。正强化原理强调行为的改变依据行为的后果而定，如果后果是愉快的、积极的、满足行为者需要的，则其行为的出现率就会增加，所以，正强化又可以说是奖励的同义词。 正强化在结构上包括三要素：⑴情境或刺激；⑵行为或反应；⑶正强化物。情境或刺激为个体的行为或反应的产生提供背景，而个体的行为或反应则导致一定的结果，即正强化物；反过来，行为或反应的结果又进一步促进行为或反应的产生。因此，只要具备这三个条件，就可以提高行为的发生频率。以下日常生活中的例子就可以说明这个道理。 例1：有一天，小明在看电视时，发现画面不清晰，他就把天线的方向调整了一下，画面就变清晰了。以后，每当电视画面不清晰时他就调整天线的方向。 例2：一天，小刚上车后很快找到了一个座位，车到了下一站，上来了一位老奶奶，他就让了座，结果，老奶奶表扬他是个尊老爱幼的好孩子，后来，他在车上总是给老人幼儿让座。 例3：一个小男孩趁售货员不注意时偷了商店里的东西，他的妈妈就夸奖他聪明，以后，这个小孩就经常偷东西来得到母亲的夸奖。 例4：丹丹是一个9岁的患有自闭症的孩子，喜欢独处，当有人碰到她时，她就尖叫、哭闹，因此，长期以来，只要她尖叫、哭闹，人们就远离她，她也更喜欢自己独处了。 以上例子中，孩子们形成的不管是良好行为还是不良行为，都是正强化的结果。 二、正强化的误用 1.强化时间不当 正强化要求期望行为出现后立即给予强化。在实际操作中常出现过早强化、延迟强化和强化错误行为三种情况。 第一，过早强化。在期望行为出现前即将强化物发放给受训练者，这样做有可能使期望行为不出现，同时发放的物品也失去了强化物的作用。这种情况属于过早强化。例如，本应在学生完全保持安静后给学生一颗糖果，如果提前给糖果，则安静这一期望行为则有可能不出现，失去了糖果的强化作用。有可能会导致强化了学生喧闹这一不期望行为。 第二，延迟强化。如果学生保持安静后一直没有给予糖果强化，造成学生的失望，则以后安静这一期望行为出现的频率就会降低；或者在学生作了很多行为后给予强化物，则可能导致学生不知道自己被强化的行为是哪一行为。 第三，强化错误行为。如果受训练者出现不期望行为，教师为了安抚其情绪（如哭闹、发脾气）发放强化物，那么，在以后出现类似情况时，受训练者可能不期望行为出现的可能性增大。 2.强化物不受训练者喜爱 正强化物应该是受训练者感兴趣的、喜爱的、需要的。如果正强化物不被受训练者喜爱或接受就很难达到强化物的目的。因此，要选择个体喜爱的物品或活动作为强化物。 三、有效应用正强化原则 正强化是行为矫正技术中一种最基本的方法，看起来比较简单，但是要真正地掌握它并能得心应手地应用，不是一件容易的事。因为如果只根据对原理的表面理解去进行治疗，很难达到效果，还必须注意操作程序和操作原则。使用正强化来实施行为矫正时，必须遵循下列原则： 1.正确选择行为。所选择的行为应该具体的行为（如微笑），而不是一般的行为（如社会化）。如前面的例子中小明做饭、华盛顿认错等，都是具体的行为。具休的行为能使你客观地控制、观察与评价行为的改变，能反复对同一行为进行强化，直到该行为明显增加为止。 2.正确选择正强化物。 用来增强行为的正强化物必须强力有效，它应该具备以下几