初中历史_第11课经济体制改革教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导课 1978年12月十一届三中全会在北京隆重召开，在大会上作出什么战略抉择？对就是改革开放！今天我和大家共同来学习第11课经济体制改革（板书） 什么是改革？改变旧的不合理的制度。 先从哪个领域改革呢？ 农村改革的探路者 改革先从哪儿开始呢，为什么？ 材料：《小岗村考察纪实》 说明农村。贫穷！ 材料：一、二 这段材料说明人民公社处于哪种状态？从哪些词中可以判断？人民公社“政社合一”生产高度集中，产品统一分配。这种状态下，农民有积极性吗？没有！所以，贫穷。 这说明人民公社这种模式是不合理的。是墨守陈规，还是锐意改革呢？1978年安徽省出现大旱，省委决定借地度荒，这也是小岗村敢于尝试的直接原因！ 1978年12月一个漆黑的夜晚，小岗村18户农民在严宏昌的带领下集中在一起，秘密签署了一份按有红手印的契约。这份神秘的契约是什么内容呢？ “我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。” 1、小岗村做出了什么决定？ （分田到户。） 2、他们认为，这样做能改变生活的窘迫吗？ （能；保证完成每户的全年上交和公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮） 3、这么做有什么风险？ （可能坐牢杀头。） 虽然这中间有错别字，甚至有些农民连自己的名字也不会写，但是他们以敢为天下先的勇气，书写了中国历史上告别饥饿的宣言书。分田到户的当年， 1979年秋天，小岗生产队获得大丰收，粮食总产6 万多公斤，相当于1955年到1970年15年的粮食产量总和；小岗每间土坯屋里都堆满了粮食，人们兴奋得在粮食堆上打滚。 这时的分田到户像一个没有合法的身份，没有自己的名字的孩子一样，周围质疑声不断。中央得知后，通过中央文件认可了他的合法地位，进而在全国推广，并将为他起名为“家庭联产承包责任制” 家庭联产承包责任制迅速在全国推广，农业总产值稳步增长。也促进了乡镇企业的发展，山东曹县五里墩银香伟业集团，农业走向产品化专业化科技化。农村用两条腿快速走上了致富路。 在新时代，十九大上提出了乡村振兴战略计划。 农村改革的成功为城市经济体制改革打下了坚实的基础。 城市改革的“探险者” 1984年中共十二届三中全会通过决议，决定以城市为重点加快经济体制改革的步伐！城市经济体制改革的中心环节就是增强企业活力，原来的计划经济体制下，企业经营状况如何呢？我们通过杨福安的阿胶说起，通过福新阿胶厂的经历，来诠释整个城市经济体制改革。 《杨福安的工作随笔》 福胶集团改革前的状况？学生回答。 福胶集团改革内容有哪些？学生回答。 如今的福胶集团已经建立现代企业制度，成为山东著名的阿胶企业！ 社会主义市场经济体制的建立 通过沈阳制铜厂与电缆厂的案例分析，计划经济体制已经严重阻碍了生产力的发展，必须进行改革。 社会主义市场经济体制的建立、推进、特点、意义，以填空题的形式让学生回答。 在中国共产党领导到下，在习总书记的指引下拉弓没有回头箭改革不停步，继续全面深化改革，为实现中国梦而砥砺奋进！ 板书： 学情分析 八年级学生出生在世纪之交，直接享受到改革开放的成果，对于改革开放前的生活只是略有耳闻，感觉相去甚远；本课中经济概念比较多，学生不易理解。 效果分析 本课历史知识理论性强及抽象难懂，教学手段方式采用较为采用单一，再加上视频纪实资料的欠缺，教学效果不是十分明显。 教材分析 重点：家庭联产承包责任制、社会主义市场经济体制 难点：内容多、概念多、理论性强。 评测练习 历史小作文： 张汉武，男，1950年8月生，山东曹县人。1977—1986年任十八里铺村生产队大队长，1986—2012年先后任大型国有世界500强企业山东曹能集团厂长、董事长兼党委书记。张汉武老人一生坎坷，经历了共和国改革开放30年来的风风雨雨。 请你以张汉武老人的亲身经历，结合改革开放后的时代变迁背景写一篇不少于200字的小文章，题目自拟，题材仅限于议论文、记叙文。 课后反思 本节教学内容有着极强时代感理论性，教学难度大。在教学过程中要注重与政治学科的结合，突出学生的主题作用，还要注重实例的引入。 课标分析 了解农村改革和城市国有企业改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。