初中体育_阮籍和他的咏怀诗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

导入： 明确目标： 研读小传：小组内讨论下面问题： 了解阮籍基本常识。2分 了解阮籍性格特点。2分 了解阮籍所处时代特点。2分 小结： 学习《咏怀诗》其三 范读，注意字音、节奏、语气语调。 自由读，读准字音，把握节奏、语气语调。 小组内研读这首诗，讨论问题: 诗中描写了哪些景象？有什么象征意义？表达什么情感？ 对比阅读陶渊明《饮酒》，《归园田居》 背诵这首诗 总结 课下阅读《大人先生传》节选 学情分析 所教8个班级有350名学生。有10%的学生基础较好，20%的学生基础一般，其他学生基础较差，分组学习把学生按基础搭配开，让优等生带动全体学生学习。 效果分析 学生认真研读阮籍小传，掌握了重点内容，对问题把握较全面。 学习了《咏怀诗》其三，分析理解透彻，理解所表达的思想感情。完成了背诵。 3、对比阅读了陶渊明的《饮酒》 教材分析 《晋书·阮籍传（节选）》是我们传统文化教材中很重要的章节，阮籍对于绝大多数同学而言是个陌生的名子，在那样一个随着英雄逝去而骤然变得巨烈动荡的时代里，宏谋远图代之以明争暗斗，壮丽的鏖战代之以权术谋害，生而有济世志的阮籍，在他“车迹所穷”的恸哭声中给现在的我们带来怎样的启示。这个文段的教学，侧重引导学生通过阅读和思考，领悟人物精神内涵，探讨人生价值和时代精神，并将之纳入学生的写作素材库。 评测练习 阮籍基本常识。 检查背诵《咏怀诗》其三。 3、阮籍有什么性格特点，《咏怀诗》其三表达了诗人什么情怀？ 课后反思 这节课学习目标明确，体现了三维目标要求，问题设计难度层次分明，学生听课热情高涨，师生互动，气氛热烈，但还有需提高的地方，课件制作简单些，如能加进阮籍一些图片，更能激发学生兴趣。 课标分析 根据教材内容和学生情况，确定下面学习目标 研读文本，了解阮籍基本常识。 抓住关键语句，了解阮籍性格特点和所处时代特点。 研读《咏怀诗》其三，体会诗人情怀。 4、背诵这首诗。