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社会艺术培训师资队伍现状及规范化管理分析 [摘要 ]作为奠定社会艺术长期生存发展的道路基石， 培训师资队伍是社会艺术教学中一项不可或缺的板块。其作 为社会艺术的载体，在一定程度上构成了社会艺术实力、竞 争力的重要因素，对于社会艺术的长期发展有着举足轻重的 意义。由于社会艺术教育内容在教学内容中占了较大的比 例，所以社会艺术教育的师资培训工作越来越受到人们的重 视。而我国的社会艺术培训师资队伍因受到追求短期利益的 不良影响，导致其出现师资匮乏、素质低、质量差等现状。 本文就社会艺术培训师资队伍现状及规范化管理进行分析 和探讨。 [ 关键词 ]社会艺术；培训师资队伍；现状；规范化管理 前言 艺术教育是一门提高人们对美的感受和理解的课程，可 分为专业艺术教育和国民艺术教育，社会艺术属于后者。其 重点是面向社会普及艺术教育，其特色是全面性与终身性， 不仅能提高国民素质，而且能丰富人民精神生活 [1] 。而培训 师资队伍是指从教师的数量上和质量上来概括一个学校的 教育水平，可间接反映社会艺术的精神文明内涵，对于社会 艺术的长期稳定发展具有着长久而深远的意义。从一定程度 上可以理解为，培训师资队伍的强弱是成功办好社会艺术教 育工作的决定因素之一。因此，应重视社会艺术培训师资队 伍的建设。 一、社会艺术的发展现状 近年来，我国的社会艺术教育整体得到了很大的发展， 得到社会大部分人群和教育部门的极大关注。但目前仍有部 门社会艺术教育机构只把教育的主要目的放在培养技能人 才方面，而忽略了陶冶情操、人文素养教育、学会审美能力 培养等方面的教育。造成这些问题发生的主要原因是教育工 作者对艺术教育缺乏必要和足够的重视，这会对学生的人生 观、价值观，以其今后的工作与生活都将产生深远的不良影 响。 二、社会艺术培训师资队伍的现状 2.1 社会艺术教育门槛较高，导致师资匮乏 由于社会艺术教育具有全面性和终身性的特点，因此， 对教师的教学能力有着特殊的要求 [2] 。其必须具备相关专业 的学历、一定专业的技能水平、相应的教学经历等才能顺利 进入社会艺术教育门槛。多数年轻教师的专业积累不够厚 重，教学实践和经验也不够丰富，即使学历高也不能针对市 场需要的专业技术与能力进行教学上的无缝对接。这些原因 造成了社会艺术教育师资匮乏，对学生而言，专业师资的匮 乏对学习质量可产生很大的影响。 2.2 教师为了学历而学习，导致师资素质低 我国的社会艺术培训教育机构的教师学历分为中专、大 专、本科、研究生等 4 个层次的学历。由于上层管理者高度 重视社会艺术教师的学历，据相关部门的统计，我国的县级 教育系统中有 80% 以上的社会艺术教师达到了大专学历， 而 大中城市教育系统中有 85% 以上的社会艺术教师达到了本 科学历。这就导致部分教师把进修培训作为取得学历的途 径，却忽视了加强艺术素质、教学管理等方面水平。这种急 于求成的现象直接对培训师资队伍的水平产生了不良影响， 也降低了师资的素质。 2.3 技能技巧与实际应用相脱节，导致师资质量差 社会艺术教育课程包括音乐、舞蹈、绘画等多个方面， 这是社会艺术教师教学的主要内容之一 [3] 。部分教师只注重 专业技能的培训，而忽视了对学生在观察力、记忆力和创造 性思维等基础上的语言交往能力、随机教育能力、教育教研 能力等方面的教育。这些方面与专业技能是一个有机的统一 体，不能脱节。假如社会艺术教师不具备这些方面的教学能 力，或者与是自身的教学实际脱节，这就直接降低了培训师 资队伍的水平。 三、对策与措施 3.1 补充和改善培训师资队伍 建设一支结构合理、高效敬业的师资队伍，是社会艺术 教育提升师资队伍力量的一个重要途径 [4] 。社会艺术教育中 的大部分专业都非常需要专业且经验丰富的教师，然而这些 专业与我国社会艺术师资的增长在某个程度上无法同步。