初中道德与法治_集体生活邀请我教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 一、导入新课 用谚语激励学生的学习热情，“……生动的说明了集体力量的强大让学生分组朗读，初步感受他们自己的在在朗读方面的强大力量。 二、新授部分 重视挖掘学生的亲身经历，以教材为本，两者亲密结合，引起学生在心灵与情感的共鸣，充实图片与案例，有助于学生加强理解、记忆文本观点。 学情分析 ? 初中生有了强烈自我意识和个性化需求，集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，是初中生成长必不可少的。 不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体活动。还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与师长、同学或他人产生矛盾和冲突，违反校规，甚至以强欺弱。独生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着负面影响。针对以上学情，教材安排此内容。 效果分析 一、师生都能够充分利用课件，能够准确把握教材，用案例讨论、交流、练习、思维导图等多种形式，学习理解本节课的重点难点。 二、第一老师上课激情不够，应更加热情活泼，更灵活的与学生进行情感沟通；第二是课堂结构应更严谨，语言也应更简要，注意逻辑上的严密性。 教材分析 本框由“集体的温暖” 和“集体的力量”两目组成，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。 知识点1　集体的温暖 1．谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。下列关于集体的说法正确的是( ) A．集体不会使成员获得安全感和归属感 B．集体一般不具有共同的目标 C．集体是许多人联合起来的有组织的整体 D．集体都是松散的群体 2．一滴水只有放进大海里才不会干涸。这说明一个人只有生活在集体中才会( ) ①被认可和接纳　②得到尊重和理解　③获得归属感　④获得安全感 A．①②③　　　　　　B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 3．如果你所在的班级在学校优秀班集体评选活动中，获得了奖状。你能从中体验到( ) A．集体安全感 B．集体归属感 C．集体荣誉感 D．集体向心力 4．中国女药学家屠呦呦因为创制新型抗疟药青蒿素的贡献而获得了诺贝尔生理学或医学奖，在领奖时她表示成绩的获得是广大工作者怀有强烈的集体荣誉感，共同努力的结果。由此可见集体荣誉感的作用有( ) ①给我们温暖和力量　②令我们骄傲和自豪　③使我们不再寂寞　④激励我们前进 A．①②③B．①③④ C．①②④D．①②③④ 知识点2　集体的力量 5．人们常说：“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“人心齐，泰山移”。集体的力量来源于( ) A．个人力量的相加 B．成员数量的多少 C．成员共同的目标和团结协作 D．超强的个人实力 6．“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事情；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。”对韦伯勘探特的这句话理解正确的是( ) ①集体是个体成员的简单相加　②个人力量在集体中汇聚，就会变得强大　③个人力量通过优化组合可以产生强大的合力　④集体的合力可以完成许多单凭一己之力无法完成的事 A．①③④B．①②④ C．②③④D．①②③ 答案:1.C 2.D 3.C 4.C 5.C 6.C 课后反思 过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。非常有必要让学生认识到集体生活重要性，学会正确处理集体与个人的关系。 本框题教材设计非常细致，主要让学生感受到集体的温暖，在集体中会收获什么，感受集体的力量。但就整体看，教材在六、七、八课详细地阐述了集体与个人的关系，但是有些复杂，教师要注意对教材内容的整合，把主要内容引导清晰。 教学过程中要多收集一些学生生活中与集体关系的事例，以贴近学生生活，引起共同话语，激起共鸣。 课标分析 “我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”