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探索学困生转化有效途径 一、产生背景 素质教育要求我们面向所有学生，最大限度地提升教学质量;同时，每位家长都希望自己的孩子可以取得不错的学习成绩。但是，几乎所有的班级里面都存在着部分“学困生”。他们的问题重点体现为：学习成绩不佳，欠缺学习兴趣以及自信心，甚至还会出现厌学心理，容易走上不正确的道路。 如何将这些学生的学习兴趣调动出来，帮助他们重新拾起信心，进一步提升学习成绩，变成摆在老师面前的一大难题。这就需要教育工作者既要有爱心又要有耐心，才能取得成效。 二、具体做法如下 （一）因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每位学困生的具体情况是不一样的，班主任一定要充分了解学生的爱好、习惯、行为以及其后进的具体原因，进而明确有效以及可行的措施，一对一施教，准确指引，创建老师与学生心灵相通的纽带。与他交谈以及做朋友，使其意識到错误的重要性，积极做个三好学生;找一些他喜欢的事让他独立完成，让他充分感受到老师的重视与关心……用关爱进一步唤起他的进取心以及自信心，使之改正不足的地方，接着指引且鼓励他勤奋、努力学习，进而变成德才兼备的学生。 （二）以人为本，付出师爱 老师都应该“以人为本”，尊重所有学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先应该与学生之间创建一座心灵相连的桥梁。这样老师才会产生热爱之情。假如我们承认教育的重点对象是人，那么教育的整个过程就不仅是一种技巧的发挥，而是心灵深入的交融。用理去说服他，用情去感化他以及用师爱去温暖他，进而促使他积极了解且更正错误。 以前班里有个同学，叫李某歆，我刚接到这个班的时候，他上课搞很多的小动作，进一步影响了其他同学的学习，对学习丝毫不感兴趣;下课嬉戏打闹，喜欢动手打别人;作业不完成，即使做了，也做得不好，字迹也很潦草……每天不是学生向我告状就是科任老师投诉。因此，我找他沟通，希望他可以遵守校园的每项制度，以学习为核心，及时做好作业，改正错误，尽力做一个老师喜欢、父母喜欢以及同学喜欢的好孩子。可当我刚开口跟他谈的时候，他的大道理倒是懂得挺多的：“老师，我知道！少壮不努力，老大徒伤悲。”我还没用言语打动他，倒是被他的明事理所感动，心想：这回肯定能按时完成作业了吧！可过后他仍旧跟以前一样，没有丝毫长进。这时我的心都快凉了，或许他是朽木不可雕也。可又觉得身为一个班级的带领人，不能遇到一点困难就急忙退缩，不能因一个后进生而影响整个班级，一定要积极面对现实！ 为了一对一地开展工作，我决定先让他了解到自己的错误，做一个受欢迎的人。于是我就利用课前课后有意无意地跟他拉家常，谈话中，我了解到他自入学以来因家长忙于做生意，无暇管教他，致使他自小就养成了作业没按时完成或干脆不用完成作业的坏习惯。难怪有时放学之后我专门让他留下来，想帮他补习一下功课，他总是要么借机溜走，要么就在教室里十分磨蹭，很久也写不了多少作业。原来他早就对学习持有一种可有可无的思想。我听了心里暗想：看来要转变他还得家长的配合。为了引起家长对他学习的重视以及关心，就得先跟家长联系，做好家长的思想工作。当天晚上我马上就跟其家长进行沟通，让家长相互配合，在家督促他按时完成作业，以此来让他慢慢养成学习的好习惯及培养他学习的责任心。同时当他取得了一点进步时，我就第一时间对他进行激励与表扬。使他处处感到老师在关心他。他也慢慢地懂得了做人的道理，确定学习目的，对学习态度进行端正。 为了让他的学习成绩变得更好，除了在思想方面教育以及感化他，我还专门安排一个乐于助人、学习成绩好、耐心细致以及责任心强的女同学――陈小玲与他同桌，主要是为了将同桌的力量发挥出来。事前，我先对陈小玲开展了一番私下交谈：为了班级，不要带有歧视的目光看他，要尽你的全力，耐心、认真地帮助他，使其取得进步。陈小玲满口答应，并且借助于课堂或者课余时间进一步帮助以及教育他。有时，陈小玲也会出现一些厌烦情绪，说他不太喜欢学习，不太听话……这时，我就和陈小玲说：要有足够的耐心，我们慢慢来。后来，他获取进步的时候，除了积极表扬他，我还鼓励他们说，这也与同学们的帮助息息相关，尤其是陈小玲同学的帮助。在他自己的努力下以及同学们的帮助下，他各方面都获取了很大的进步。他更加勤奋学习知识，更加遵守纪律，也更加喜欢劳动，成绩也获得了较大的进步。第一学期的期中考试他第一次消灭不及格现象;第二学期期末考试，他语文考得了76.5分的好成绩，取得了较好的成绩，作为老师心里总是有一丝丝的喜悦和小小的激动。 （三）以生之助，友情感化 针对一个后进生来讲，同学们的帮助是非常关键的，同学们的力量有时候会超越老师的力量。同学之间一旦创建了深深的友谊，他们之间就会变得亲密无间。同学是学生的益友。在学生这一群体中，很多学生不喜欢老师太