初中生物_人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第一节 人体的激素调节 教学目标： 1、知识目标 = 1 \* GB3 ①、认识人体激素参与生命活动的调节。 = 2 \* GB3 ②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 能力目标： = 1 \* GB3 ①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。 ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。 情感态度价值观 = 1 \* GB3 ①关注与生物学相关的问题。 = 2 \* GB3 ②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 = 3 \* GB3 ③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。 教学方法及学法知道： 本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。 课前准备： 1、备好课；制作PPT课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 设疑表述 导入新课 （2分钟） 设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？ 导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。 板书： 人体的激素调节 细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述： 女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。 男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。 激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。 合作学习 （5分钟） 同学们先把课前预习内容的答案组内统一，错误的改过来，想想当时为什么会错。 以组为单位统一答案 培养学生合作学习的习惯 自主学习 引导点拨 （8分钟） 师生互动 探秘激素 （20分） 知识点一 内分泌系统与激素 导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体 提问： 1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？ 2、这些腺体有什么特点呢？ 3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？ 设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？ 讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。 设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？ 【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。 【巧记提示】 人体两种分泌腺，有无导管来判断； 外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。 导语： 人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？ 【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。 请观察思考： 人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？ 你知道哪些疾病与激素分泌异常有关呢？ 【知识拓展】垂体位于颅腔内，能分泌生长激素和促激素，其中的促激素可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素调节甲状腺的活动 ，促性腺激素调节性腺的活动等。因此，垂体被称为内分泌腺的“总指挥”。 讲解：激素的特点是含量少，在人体血液中的浓度相当于在一个游泳池中放了一粒盐，可是作用却很大；人体中的不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素对人体的作用也不同。 共同总结激素的作用： 激素在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 知识点二 各类激素的调节作用 甲状腺激素的调节作用 导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。 以小组为单位探讨下面的问题 1）为什么喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？ （2）手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？ 2、甲状腺激素有什么作用？ 3、甲状腺激素分泌异常出现什么病？ 4、为什么碘的摄入量不足会影响身体健康 【师生总结】添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青蛙。 （2）下发分析讨论资料二的分析表格 【师生总结】说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛