辽宁省大连市76中七年级历史上册《第11课先民的智慧与创造》教学设计北师大版.docxVIP

《第 11 课 先民的智慧与创造》教学设计 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课型：新授 了解都江堰修建的日期、 位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。 依据 知识与能 示意图， 说出都江堰的结构和运作过程， 引导学生掌握读图与识图的基本 技 力 能，提高空间想像力。 知道编钟的由来，通过欣赏图片和音律，提高观察 和审美能力。 教 通过阅读、 整理课文内容， 结合文中图片及教师提供的资料， 较全面地认识 学 过程与方 都江堰与编钟， 感受先民的智慧与创造。 在教师的点拨下， 学生提高获取信 目 息、整理信息的能力，主动探究问题。让学 生懂得文字资料是我们认识历 法 标 史的一种方法， 历史文物和遗迹也是一种重要的认识历史的方法。 在学生学 习过程中给予恰当的鼓励与评价。 情感态度 通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力，了解祖国文明的源远流长， 激发对祖国的深厚情感。认识都江堰的社会价值，理解人类发展 与自然环 价值观 境之间和谐统一的关系，强化环保意识。 教学重点 都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。 教学难点 通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民 的智慧与创造。 教 具 资 料 准 教师准备：图片及音像资料 备 学生准备：查阅相关资料 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 自 备 集 备 补充 补充 温故知新： 思考 引 导 时 间 百家争鸣的主要学派、代表人物、及主要思想 启发 学 生 不 宜 回答 回忆 过长 情景导入： 可 由 中国的江河很多， 自然条件各异， 自古以 课 前 提 示 来洪水一直困扰着人类。那么，古代人民是如 启发 积极参与 导入 何面对洪水的肆虐呢？下面，我们来了解两千 多年前四川人民是如何用自己的聪明才智，修 建了著名的都江堰水利工程来战胜水灾的！ 大屏幕展示 总体把握，为新课做铺垫 突 出 三维目标 重 点 内容 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习：都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建原因、运作结构及原理、意义 以示意图、实景图，部分图、全景图等图片展示的方式 帮助学生了解都江堰的三大主体工程，探讨各部分发挥着怎样的功能与作用，及都江堰的管理与维修。 展示交流：李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难，你知道他们遇到了哪些困难？又是怎么解决的呢？就你所收集到的资料与同学们交流一下！ 教师可准备一段视频，事先分段截取，在课堂上适时选择播放。 展示图片，学生讨论，师生共同总结意义。图片展示，学生阅读讨论：编钟有何神奇？  大 屏 幕 出 示以 问题，指导阅 读 启发 引导 点拨  创 设 带着问题阅读教材， 归纳 情 主要内容（培养学生通过 境 ， 自学获取有效信息的能 引 起 力）。 学 生 兴趣 探讨交流， 解决问题 （体会主动学习的乐趣， 学会探究式学习和合作学习）。 学 生 讨论， 1 师 生 共 同 总结 重点难点突破： 教 师 引 导 战国时期，是我国封建社会逐步形成的时期。 提 出 学 生 社会的大变 革促进了科技的发展和文化的繁 问题 大 胆 荣。都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人 指导 阅读 说 出 民在水利方面的最高成就，证明了中国人民巨 自 己 分析 归纳 大的创造力。编钟的出土充分说明我国古代音 的 想 点拨 探 究 乐方面已达到 很高的水平。 先民的智慧与创 法 造 充分展现了中国古代科技文化的巨大成就，并 形成了中国古代科技文化发展史上的第一个 高峰，具有开创意义。 小结归纳： 本节课，我们从哪几个方面感受到了先民的智慧与创造呢？ 造福千秋的都江堰； (2) 神奇的编钟； (3) 雄伟的长城； (4) 能工巧匠鲁班。从以上这些方面让我们感受到先民的高度智慧与巨大的创造力，所以说中华民族是 一个勤劳勇敢和充满智慧的民族，这种品质一定能在我们这一代身上发扬光大！ 学以致用：比较半坡聚落和河姆渡聚落的异同 板 书 设 计  先 民 的 智 慧 与 创 造  都江堰主持修建者、修建时间、位置、修建 都江堰 原因、运作结构及原理、意义 神奇的编钟 优点： 课后随笔 缺点： 与反思 2