辽宁省大连市一二一中学九年级物理《压强》教学设计人教新课标版.docxVIP

辽宁省大连市一二一中学九年级物理《压强》教学设计 人教新课标 版 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 掌握压强的概念， 知道压强的计算公式， 国际单位制中压强的单位及其意义， 会进行压强的简单计算。 教学 目标 理解压强 的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。 3. 4. 经历观察、实 验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态 度。 通过探究活动， 获得成功的愉悦， 培养参与物理学习活动的兴趣， 提高学习的自 信心。 教 学 重点 影响压力作用效果的因素，及压强的计算。 重、难点 难点 压强知识的理解，及应用。 教学方法 观察、科学探究式 用心 爱心 专心 1 教学用具 压力小桌、沙子、质量为 200 克的砝码 1 个 ( 以上器材四人一组 ) 教学过程 主要内容 说明 用心 爱心 专心 2 一、 . 导入新课： 展示课件（钉钉子） 这个动画中说明了什么道理？为什么会 出现这样的问题？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，同学们学习了本 课的知识，就会得到满意的答案。 二、新课教学： 一）压力 压力 前面我们已经学习了三种常见的力，重力、弹力、摩擦力。 这节首先让我们来认识一种常见的力――压力 , 什么是压力 ?“压” ── 即“挤压”的意思 , 在实际中 , 那些现象属于物体对物体的 挤压作用呢 ? 根据以上实例 , 参照板图 , 师生共同分析压力的特点 . 并给出压力的定义 .  学生举例 书 本 对 桌 面 的 压力、图钉对墙的压力等 压力 : 由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力 . 说明：只有在水平面上时压力才等于重力。 猜想：我们看一个动画， 请仔细观察并做好比较。 （牛和拖拉机）牛车和拖拉机对地面都有一个压力，这两个压力的效果相同吗？ 对此你能提出什么问题？（为什么比牛车重的多的拖拉机反而陷不到泥里呢？）对此你有何猜想？ 学生猜想：压力效果可能与可能与受力面积、压力大小有关。 教学过程 主要内容 说明 用心 爱心 专心 3 探究： 自己猜的是否正确，要经过事实来检验。现在就让我们利用手边的器材来 探究一下你的猜想是否正确吧。 1）介绍器材： 2）学生分组实验并记录。 压力（填大小或 受力面积（填大小 压力效果 相等） 或相等） 压力（填大小或 受力 面积（填大小 压力效果 相等） 或相等） 3）学生交流（实物投影） 分析归纳：压力作用效果与压力大小和受力面积有关。 （板书） 猜一猜 在这个问题中 , 能否因为 A的压力大于 B, 就认为 A比 B 压痕深呢 ? 你能判断出哪种情况下的压痕深吗？（学生说明判断方法）我们 采用的方法是比较单位面积上受到的压力 ，物理学中把单位面 积上受到的压力叫做压强 ( 板书这一定义 ) 。 压力 即 压强＝ 受力面积 二） . 压强 : 1）定义 : 物体单位面积上受到的压力叫做压强. 压强是比较压 力效果的物理量 . 物体单位面积上受到的压力越大 , 压力产生的效果越显著 , 也就是压强越大 . 根据压强的定义可以推导出计算压强的公式 . 2）公式 : 如果用 p 表示压强 , F 表示压力 , S 表示受力面积 . F p S 教学过程 主要内容 说明 用心 爱心 专心 4 3）单位 : 压强的单位是“ 牛每平方米 ” . 在国际单位制中叫做 “ 帕斯卡 ” 简称“ 帕”，用符号“ Pa”表示。 帕 =1 牛/ 米 2 例如 : p ＝ 300 牛／米 2＝ 300 帕 . 它表示每平方米面积上受到的 压力是 300 牛。教师拿出一张纸放在桌面上 , 说明纸对桌面的压强 大约是 1 帕 , 并指出帕斯卡是一个很小的压强单位 . 常用单位还有：百帕（ hPa）和千帕（ kPa）等。 例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约 2.5N, 与桌面接触面 积约 4.7 ×10-2 m2, 试计算书对桌面的压。 ( 学生练习 ) 三）应用 . 减小压强的方法 讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。 举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压强就越大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失。因此需要减小楼房对地面的压强，你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗？ （学生讨论） 可见在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。 你还知道哪些通过这种方法来减小压强的例子？（学生举例，履带拖 拉机、骆驼、钢轨等此处应多举一些例子） 读图：13.1 －4，13.1 － 6 教师对学生回答补充、 完善后板书 在 压 力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。 教学过程 主要内容 说明 用心 爱心 专心 5 增大压强的方法：