初中道德与法治_教育是今天 更是明天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?教育是今天更是明天?教学设计 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：通过 列举并分析学有所成的事例等活动，体会教育对国家个个人发展的重要作用，树立自觉接受教育的观念，增强受教育的权利义务意识。 能力目标：通过相关事例及国家对人才的重视等相关材料，提高对受教育重要性的认识。 知识目标：通过相关视频及学有所成的事例，探讨受教育和个人发展、国家发展的关系，理解教育的作用；通过了解我国保障公民受教育权利的相关措施，知道公民有受教育的权利和义务。 重点:公民有受教育的权利和义务. 难点;教育的重要作用. 【教学过程】 一:创设情境，导入新课 课件展示视频《知识改变命运》，引导学生分析李哲亚是怎样实现从农民工到企业高管的转变？学生活动:(观看视频，分析问题：从农民工到企业高管，李哲亚是怎样实现的？) 设计意图:李哲亚通过参加成人高等教育，改变了自己的命运，是他拥有了美好的明天。导入本节内容. 合作探究，讲授新课 板块一：教育给我们希望 引导学生理解：“知识改变命运”的大体意思 探究活动一： 课件展示何江的文本材料，引导学生分析问题 学生活动:观看何江的文本材料，合作探究： 他的父亲是怎样培养他的？他是怎么做的？教育对何江的成长有哪些作用？ 设计意图:接受教育能改变命运，为下一步讲述“教育的作用”做好铺垫。 正面事例引导学生。教师对学生的回答予以点拨引导指正。 教师继续引导学生结合身边学有所成的事例，分析教育对个人发展的作用。 学生活动:列举自己身边学有所成的事例，与大家分享. 设计意图: 让学生说出自己身边的事例，对理解“教育的作用”更有说服力个感召力。 学生活动:通过上述事例，分析问题：你认为教育对个人的成长和发展起到怎样的作用？ 教师总结： 教育能让我们丰富知识，增长才 干；能让我们塑造健康人格，提高品德修养，增强社会责任感；能让我们更好地享受现代文明，适应当今社会发展的要求，造就自己的幸福生活。 学生活动:辨一辨：针对该不该接受教育的两种看法，让学生自主评判一下，并说明理由。(注意再引用李哲亚和何江的事例印证) 学生活动:学生通过评判分析得出教育能为人的一生幸福奠定良好基础。 设计意图:(从个人角度来看，要想拥有美好明天必须接受教育。) 教师过渡：教育对个人的成长和发展很重要，对国家重要吗？ 探究活动二： 引导学生观看视频：国家对人才培养的重视。引导学生分析问题: 在这新闻中，哪一个词汇出现的频率比较高？ 国家制定《人才发展纲要》的目的是什么？ 人才与国家发展有何关系？ (生：靠学习、靠教育。) 教师论述：依靠人才我们发展生产力促进经济快速发展，提高综合国力，才有了中国今天的盛世。站在新起点，习总书记引领我们迈向新时代，全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴，依然需要众多的人才助推中国梦。作为中华儿女我们有责任贡献自己的力量。怎样才能成为人才呢？ 设计意图:迈入新时代从国家的高度来看待人才的重要，引导学生分析人才与教育、国家发展之间的关系。 教师概括：国家把教育放在优先发展的地位，教育是民族振兴和社会发展的基石。 文本材料展示我国教育的发展现状，引导学生进一步认知教育对国家发展的重要性。 结合上述视频及文本材料，你认为教育对国家和民族的发展会起到怎样的作用？ 教师点拨、总结： 兴国必先兴学，强国必先强教。实现全面建成小康社会的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想，归根到底靠人才，而人才的培养靠教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。坚持优先发展教育，是我国的战略抉择。 教师过渡：既然教育于国于民都如此重要，国家是怎样保障我们受教育的呢？ 板块二 公民有受教育的权利和义务 课件展示宪法的图片及对我国公民受教育权利和义务的相关规定。 探究活动三： 教师引领：国家具体采取哪些措施来保障公民受教育的？课件展示与教育相关的法律。 (完善教育立法，为人人平等享有受教育权提供法律保障) 学生活动:让学生感受以根本大法的形式确认受教育是我们的权利和义务，可见国家很重视教育，教育对公民很重要。学生理解完善教育立法的目的。 设计意图:展示图片及相关规定，凸显法律的权威和尊严。理论性较强，不宜引导学生自述，可先展示再引导学生加以体会和应用。 课件展示受教育者的相关权利。 学生活动:引导学生合作探究：根据你刚刚了解到的这些权利，举例说明你是如何享有受教育权的？学习和了解受教育者的相关权利。结合生活实际说说在校如何享有受教育权的。设设计意图:结合自己的实际体会，引导学生学法用法，体会自己的权利 学生活动课件展示我国多种教育类别的相关图片，学生切身感受自己经历过哪些阶段的教育及教学环境.引导学生分析问题： 我国公民可享受诸多的教育形式，这说明了什么？ 师总结： 我国大