初中历史_第15课祖国统一大业的推进教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第15课《祖国统一大业的推进》教学设计 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景,导入新课: [情境营造]：播放歌曲《七子之歌》音乐。 介绍《七子之歌》的背景 [课堂设问]：闻一多先生在文中呼唤的七子都回到祖国的怀抱了吗？ 进入情景，观察、思考回答：与香港回归有关，香港已经回到祖国的怀抱，台湾没有。 《七子之歌》引入新课，激发学生的爱国热情、好奇心与求知欲，产生探究欲望。 [教师过渡]：香港、澳门是怎样回到祖国母亲的怀抱的？海峡两岸关系又是怎样发展的？ 承上启下自然过渡 二、板书课题：祖国统一大业的推进 回顾香港、澳门、台湾问题的由来 学生回顾 使学生知道本节课要学习的课题 三、展示相关课件及问题 问题一：“一国两制”是由谁提出的？ 问题二：为解决哪一问题提出的？ 问题三：“一国两制”的内容什么？ 问题四：香港澳门回归的时间？意义？ 分析“一国两制”的内涵。 [课件展示]：香港回归视频实录片段 谈谈你对香港回归的感受？ 讨论香港澳门回归的原因？ 自学， 小组交流、 讨论，抢答， 完成相关问题 带着问题去自学课文，小组交流、合作完成问题培养合作交流意识，体验成就感。 视频营造特定的情景与氛围，激发学生的学习兴趣。 [课件展示]： 四、海峡两岸关系的发展：在“一国两制”基本方针的指引下，经过两岸同胞的共同努力，祖国大陆与台湾结束了长期隔绝的局面，海峡两岸人员的交流不断发展。 1979年： 2005年： 1980年： 1992年： 1993年： 1995年： 自学 阅读课本 同位交流 培养学生的自学能力和合作学习的良好习惯。 直观感受：播放《一国两制、海峡两岸关系的发展》 通过视频让学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。 总结： ??? “一国两制”是中国几代领导集体的智慧结晶，香港澳门的回归证实了“一国两制”的科学性和正确性，海峡两岸人民同根同源血脉相连，实现祖国统一是中华民族的共同心愿，我们坚决反对“台独”和任何干涉实力，祝愿祖国早日完成统一大业。 加深学生理解课堂的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。 学情分析 初中学生已初步了解了台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，英国割占香港的史实，因此有些问题可以自主探究、回顾历史。 初中地理学习了港台的区域地理知识，语文课学习了余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”学生通过新闻等对这一课有一定的认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港澳台的问题。 初二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成 ，世界观、价值观具有很强的塑造性，本课知识在平时生活和学习中都曾接触过，而且在经过一年多的历史学习后，已基本熟悉了初中历史的学习方法，本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，是学生对抽象的理论有比较直观的认识。 效果分析 　　评价一堂好课的重要标准主要是看 “学生的表现，即学生能否在教师的组织下获得有效的学习”，而衡量学生有效学习的标准是看三维目标的实现程度，即历史知识目标是否完整、课题的内容是否符合学生的认知水平。 教学目标明确，重难点突出，三维目标清晰 本课课程标准的要求是简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的发展。 在分析“一国两制”基本方针时，我让学生自学阅读课本，并加以记忆，虽然用时比较长，但这一部分的学习达到了我的预期效果。也实现了课程标准的要求。　二、教学基本功扎实, 驾驭课堂能力强。　　对教材熟练，脱稿讲课；语言准确精炼而有感染力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。所以音量、语速要合适，语言要生动、清楚、有鼓动性。而教态则是一种形体语言，有亲和力的教态，能让学生自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。在授课过程中，个别地方语言不够顺畅，显得对授课内容不够熟练，在以后的教学中还应该加强基本功的训练。三、教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。　　一堂优秀历史课的教学思路应该清晰、目的性强，教学策略正确，教学内容充实，衔接自然。讲解条理清晰，明白易懂。我们历史教学一定要体现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点。能让听课的老师和学生获