初中化学_复分解反应发生的条件教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题1:复分解反应发生的条件 一、教学目标 知识与技能 1.掌握复分解反应的条件 2.会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应,能较熟练的书写典型的复分解反应的化学方程式 过程与方法 通过具体复分解反应的实验探究、归纳总结复分解反应发生的条件 重视师生交流和生生互动，增强学生自主学习能力 情感态度与价值观 1.引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想 2.培养学生严谨求实的科学态度 二、教学重难点 教学重点： 复分解反应发生的条件[来 教学难点： 判断复分解反应的发生。 三、教学手段 多媒体PPT课件 化学药品及仪器 四、教学方法 讲授法 实验探究法 分组讨论法 归纳总结法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧识 引出新知 实验探究 【提问】：什么是复分解反应？复分解反应的特征？ 【练习】：判断下列反应是否属于复分解反应？ 6HCl ＋ Fe2O3==2FeCl3＋3H2O Ca(OH)2＋CO2==CaCO3↓＋H2O BaCO3+ 2HCl = BaCl2 + CO2↑+ H2O 【知识视野】：PPT展示2005年诺贝尔化学奖的相关图片和资料 【提问】：是否所有化合物都可以任意交换复成分发生复分解反应呢，有没有什么条件限制呢？ 三．复分解反应发生的条件 【PPT展示实验11-3】学生实验：向两支分别盛有少量氢氧化钠溶液和氯化钡溶液的试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象并填写下表 CuSO4+Na OH CuSO4+BaCl2 现象 化学方程式 【讨论】 上述两个反应是否属于复分解反应？观察到的现象有什么共同之处？ 前面学过的酸碱中和反应是否也属于复分解反应？中和反应的生成物中，相同的生成物是什么？ 碳酸钠、碳酸钙等含碳酸根的盐与盐酸发生复分解反应时，可观察到的共同现象是什么？ 【归纳】酸、碱、盐之间并不是都能发生复分解反应。只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。 【过渡】这里气体一般是指CO2，水H2O，那么沉淀有哪些呢？这就涉及到物质的溶解性问题 【讲解】部分酸碱盐的溶解性表，总结物质的溶解性规律 【口诀记忆】 酸：大多可溶 碱：钾、钠、氨、钡、钙微溶； 盐 钾、钠 、硝 、铵皆可溶; 盐酸盐不溶氯化银； 硫酸盐不溶 硫酸钡； 碳酸盐只溶 钾、钠、铵； 回答；自我突破复分解反应的定义与特点 学生实验， 准确描述现象 正确书写化学方程式 分小组讨论，学生代表回答，尝试归纳 听教师讲解 进行观察归纳 记忆理解 知识要点梳理，为新知识做铺垫 “交换舞伴的分子舞蹈 ”从视觉和听觉”角度加强对复分解反应概念的理解 让学生通过实验及讨论，认识复分解反应发生的条件 对复分解反应的条件进行归纳，同时引起学生继续学习化学的兴趣 教学过程 教师活动 学生活动 教学策略 练习 小结 【探究】某些酸、碱、盐之间是否发生反应 NaOH NaCl K2CO3 Ba(NO3)2 稀硫酸 判断依据 【课堂练习】判断下列反应能否发生，能反应的写出化学方程式。 （1） BaCO3和HCl （2）HCl和CuO （3）NaCl和KNO3 （4）Ba(NO3)2和K2CO3 【释疑解惑】复分解反应发生的本质是什么？ 【结论】发生复分解反应的两种物质在水溶液中相互交换离子使溶液中离子浓度降低 【盘点收获】 本节课你有哪些收获？ 讨论，合作与探究，并判断四种溶液能否两两之间发生反应 找学生代表黑板上书写，教师巡回，及时纠正学生书写方程式中小错误。 观看flash动画 学生畅谈收获，交流分享。 使学生能根据学过的知识，加以灵活应用 让学生对知识加深巩固。 flash动画，动态展示复分解反应概念中“相互交换成分”是如何进行的，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解 板 书 设 计 复分解反应发生的条件 实验11-3 复分解反应发生的条件 沉淀 气体 水 二、酸碱盐的溶解性 　　　　　　　　　　　 学情分析 学生已有的知识和经验分析： 学生们已经学习了酸和碱的知识以及本课题第一课时几种盐的部分性质，初步学习了复分解反应的概念认识了复分解反应的特点，为进一步学习复分解反应发生的条件做好了铺垫。 学生认知发展分析： 初中段学生更适应从普遍现象到归纳本质的认知规律。但从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、讨论、归纳等过程中形成有关复分解反应内容的学习思路和方法。 效果分析 本节课旨在培养学生实验探究、分析问题、归纳问题的能力，进一步巩固学生化学方程