初中生物_物质运输的器官教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

课题：物质运输的器官—心脏 课型：新授课 课时：第2课时（共2课时） 教学目标： 知识与技能目标 1.描述心脏的位置、形状、大小。 2.说出心脏的结构特征与功能。（重点、难点） 3.说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。 过程与方法目标 通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。 情感、态度与价值观目标 培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。 教学方法及学法指导 本课采用 “激趣自学，合作探究”的教学模式，首先提出问题指导学生自学心脏的位置、形状、大小，使学生学会自学及看图、识图、析图的能力。关于心脏的结构是本节课的重难点，先通过观察心脏的模型，大体认识心脏的结构；通过举例向心脏中灌水，让学生理解房室瓣、动脉瓣的作用。使学生理解心脏具备这些结构特点，才能够起到物质运输的作用，形成结构与功能相统一的观点。同时也突出重点，突破难点。 教学过程 复习提问： 1、人体内的血管有哪几种？三种血管的各自有何特点？（请从管壁、官腔、血流速度等方面回答） 2、如何在血流方向上区分动脉、静脉和毛细血管呢？ 导入新课： 猜猜看：猜谜语 四个小房结构巧，拳头大小似红桃。 日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳。 打一人体器官？－－－－－心脏 心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。血液能在血管中流动还需要动力，其动力来自心脏。心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。那么心脏的结构是怎样的呢？ 我们这节课学习（板书课题） 物质运输的器官—心脏 探究活动一 心脏的结构 1.心脏的位置 请学生把自己的右手放到左胸，认真的体会一下感觉到了什么? 并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。 位置：胸腔中部偏左下方，两肺之间； 形状：如桃子； 大小：如本人拳头； 组成：心肌组成，肌肉组织具有收缩、舒张的功能，为血液循环提供动力。 2.心脏的结构 教师让学生观看心脏的解剖模型。对照教材图3.3-10认识心脏的结构。 （1）心脏有几个腔，各腔之间是否相通？ 看心脏的模型解剖图。从图中可以看出心脏有四个腔，上面的是心房，下面的是心室，（上房下室）。方向和我们的方向相反，分别是左心房，左心室，右心房、右心室；（左右相反）。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左心房和右心房不相同、左心室和右心室之间不相通，也就是说同侧相通，异侧不通。 （2）比较心房与心室、右心室和左心室的壁的厚薄，思考：壁的厚薄与其功能的关系？ 同样看心脏的解剖图，并用手摸一摸心脏的壁。 心室的壁比心房的壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚，心脏的结构是与功能相适应的， 心脏主要由肌肉组织组成，肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动，心脏的壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力，推动血液输送的距离就越远。所以心室的壁比心房的壁厚，左心室比右心室输送血液的路径远，故左心室的壁较厚。 （3）心脏四个腔分别与哪些血管连通？ 通过观察心脏模型，对照课本P52页心脏的形态和结构示意图，小组之间进行讨论。 左心房连肺静脉 左心室连主动脉 右心房连上下腔静脉 右心室连肺动脉 心房与静脉相连，心室与动脉相连，简称房连静室连动； （4）心脏内有哪些瓣膜，有什么作用？ 通过观看心脏注水视频来探究血液在心脏内的流动路径。从而引出心脏内的瓣膜。 学生答出血液在心脏中的流动路径：心房→心室→动脉 再让学生找出心脏内的瓣膜：房室瓣和动脉瓣 因为心房与心室之间有房室瓣，房室瓣只向心室开放，心室与动脉间有动脉瓣。动脉瓣只向动脉开放，保证血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流； 除了心脏的这两个瓣膜，还有四肢静脉的静脉瓣，作用防止血液倒流。 精选问题探究心脏灌水的情况。 （1）把清水从肺静脉注入，注意观察有什么现象发生？ （2）如果把水分别注入主动脉和肺动脉会怎么样？ （3）将下腔静脉扎住，水从上腔静脉注入，会发生什么现象？ 学生分组讨论后总结出对应的实验现象 水从肺静脉注入，由主动脉流出 （2）水从主动脉和肺动脉注入，都注入不进去。只能从注入口流出。 （3）扎住下腔静脉，水从上腔静脉注入，从肺动脉流出 过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？ 探究活动二 心脏的工作 （1）请同学们阅读课本P52页内容以及图3.3-11，参照并描述心脏跳动的过程 （2）请同学们用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？ 并说出心率的概念。 小结： 准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，