初中数学_多边形的内角和与外角和教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《多边形的内角和与外角和》教学设计 学习目标： 知识目标：在熟悉和掌握多边形内角和定理的基础上，推理并掌握多边形的外角和定理。 能力目标：经历探索多边形内角和定理的过程，进一步发展合情推理能力。 情感目标：经历猜想、探索、推理、归纳等过程，体会转化和从特殊到一般的数学思想。 学习重点：多边形内角和定理的探索和应用。 学习难点：多边形的内角和，外角和定理的推导。 学习方法： 猜想——探索——推理——归纳 教师创设情景，使学生主动地、积极地参与学习活动，进行猜想，探索，推理，归纳，从而找到多边形内角和与外角和定理。 教具准备: 自制课件，利用多媒体教学。 学习过程: 一、温故知新，由旧知引入新知 复习三角形的内角和等于180°的探究方法。 方法1：测量法。 方法2：拼图法。方法3：推理验证法。 二、讲授新知 展示长方形、正方形的图片，提出问题：长方形、正方形的内角和是多少度？（学生：360°） 猜一猜：任意四边形的内角和是多少度？ （学生：360°） 探究一：(小组交流探讨) 1、一个四边形，你能设法求出它的内角和吗？（结合探索三角形内角和的方法） ［生甲］测量法、拼接法。 ［生乙］(学生一边操作，一边叙述) 方法一：从四边形的一个顶点出发，连接与它不相邻的顶点，形成两个三角形， ● ● ● ● ● ● 3×180°-180°=360° 4×180°-360° 3×180°-180° =360° 4×180°-360° =360° 3×180°-180° =360° 2×180° =360° 所以，四边形的内角和为2×180° =360°。 方法二：从四边形的一条边上找一点，连接与它不相邻的顶点，形成三个三角形，但是要减去一个平角，所以，四边形的内角和为3×180°-180°=360°。 方法三：从四边形的内部找一点，连接顶点，形成四个三角形，但是要减去一个周角，所以，四边形的内角和为4×180°-360°=360°。 方法四：从四边形的外部找一点，连接顶点，形成三个三角形，但是要减去一个三角形的内角和，所以，四边形的内角和为3×180°-180°=360°。 2、归纳： 在求四边形的内角和时，先把四边形转化成三角形，进而求出内角和，这种由未知转化为已知的方法是我们数学中一种非常重要的方法。 3、找规律： 师：五边形、六边形……n边形的内角和为多少度呢？ 根据我们的分析，完成下表： 由此，我们可以得出： 【归纳结论】①n边形的内角和为(n-2)·180°。 ②多边形的边数每增加一条，内角和增加180°。 4、趁热打铁 ①十边形的内角和等于多少度？ ②一个多边形的内角和等于1800°，它是几边形？ ③小军在进行多边形内角和计算时，求得的内角和为1125 °，他算对了吗？为什么？ 探究二： 1、情景导入： 动画演示：小明沿广场中心的一个五边形跑步，他跑完一圈在行程中所转的五个角的之和是多少？ 师：像∠1、∠2、∠3、这样明显在五边形外部的角叫外角（引出外角）。 以三角形为例介绍外角、相邻内角、不相邻内角。 2、想一想(同桌交流探讨) D三角形的一个外角与三角形的内角之间有怎样的数 D 量关系?并说明理由。 ［生甲］： ∠ ACD +∠ ACB =180°、 ∠ ACD =∠ A+∠ B 、 ∠ ACD∠ A ∠ ACD∠ B、 【归纳结论】 互补关系：三角形的一个外角与它相邻的内角互为邻补角。 等量关系：三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。 不等关系：三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角。 探究三 多边形的外角和 1、猜一猜：(小组交流探讨) 已知：如图，∠1， ∠2，∠3是△ABC的三个外角，那么，∠1+∠2+∠3=______° ［生甲］：∵∠1=∠ABC+∠ACB ∠2=∠BAC+∠ACB ∠3=∠BAC+∠ABC ∴∠1+∠2+∠3=2(∠ABC+∠BAC+∠ACB)=2×180°=360° ［生乙］：∵∠1与∠BAC组成一个平角，∠2与∠ABC组成一个平角，∠3与∠ACB组成一个平角，∴3×180°， 但是要减去△ABC的内角和，∴∠1+∠2+∠3=3×180°-180°=360° 2、三角形外角和概念： 通常把一个三角形每一个顶点处的一个外角的和叫做三角形的外角和。 3、结论：三角形的外角和为360度。 4、用同样的方法探究四边形的外角和？ 生：四个平角减去四边形内角和——4×180°-360°=360° 探究n边形的外角和？ 生：n个平角减去n边形的内角和 n×180°-(n-2)×180°=360° 【归纳结论】任意多边形的外角和为360° 小结 n边形的内