专业建设 省市教育政策 浙江特殊教育提升计划实施方案.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 特殊教育专业资源库 浙江省特殊教育提升计划（2014―2016年） 浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省民政厅、浙江省财政厅、 浙江省人力社保厅、浙江省卫生计生委、浙江省残联 为加快完善我省特殊教育体系，切实保障残疾人受教育权利，根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划（2014―2016年）的通知》（国办发[2014]1号）精神，结合我省实际，特制定本计划。 一、重要意义 发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容。近年来，我省特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，特殊教育义务教育学校布局基本完成，特殊教育学校办学条件得到显著改善，随班就读支持保障体系初步形成，残疾儿童义务教育入学率快速提高。但与普通教育相比，全省特殊教育还存在体系不够完善、保障不够充分、质量亟需提高等问题，尤其是非义务教育阶段特殊教育发展水平明显偏低，普通学校随班就读支持保障体系尚未完全建立，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高，特殊教育发展远不能满足残疾人日益增长的教育需求，与全面实现教育现代化的要求不相适应。实施特殊教育提升计划，有助于加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果。 二、总体目标和重点任务 （一）总体目标。 到2016年，视力、听力、智力残疾儿童少年（以下简称三类残疾儿童少年）九年义务教育入学率不低于95%，基本普及三类残疾儿童少年学前三年教育，基本满足三类残疾儿童少年高中段教育需求，初步满足残疾人接受高等教育和成人教育的需求，其他残疾人受教育机会明显增加。形成布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。 （二）重点任务。 1.完善特殊教育体系。进一步完善“盲教育以省为主，聋教育以市为主，培智教育以县为主”的义务教育阶段特殊教育学校布局，建立和完善随班就读支持保障体系和送教上门服务体系，巩固和提高三类残疾儿童少年义务教育入学率。鼓励特殊教育学校向学前和高中段教育延伸，普通幼儿园、普通高中和职业高中学校实施随班就读，逐步完善学前三年和高中段教育布局。建设残疾人高等职业学院，拓展残疾人接受高等教育的途径，逐步满足残疾人接受非义务教育阶段教育的需求。 2.加强条件保障。根据国家有关特殊教育学校建设标准和相关专用设备配置要求，推进特殊教育学校改善办学条件，提高教学质量。完善送教上门和医教结合的政策保障。建立健全覆盖所有教育阶段残疾学生的资助体系。 3.提升教育教学质量。扩大特殊教育教师培养规模，加大特殊教育教师培训力度，提高特殊教育教师的专业化水平。支持适合残疾学生学习特点的教材体系建设。全面实施个别化教育，开展医教结合实验，逐步建立和完善特殊教育质量监测评价体系。 三、主要措施 （一）巩固提高残疾儿童少年接受义务教育水平。 坚持轻度残疾儿童少年随班就读、中重度残疾儿童少年集中教育、重度残疾儿童少年送教上门的义务教育残疾儿童少年安置原则，不断巩固提高残疾儿童少年接受义务教育成果。 扩大轻度残疾儿童普通学校随班就读规模。县（市、区）教育行政主管部门加快完善随班就读支持保障体系，加强特殊教育资源教室、无障碍设施等建设，做到轻度残疾儿童普通学校随班就读零拒绝。 扩大特殊教育学校招生规模和类别。支持现有特殊教育学校完善办学条件，扩大招生规模，增加招生类别，通过在普通学校附设特殊教育“卫星班”的“一校多点”方式，推动特殊教育与普通教育相互融合。鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校（部），满足三类残疾儿童和其他类型残疾儿童少年的教育需求。支持有条件的儿童福利机构和残疾儿童康复机构设立特殊教育学校或特教班。 全面开展送教上门。县级人民政府负责区域内重度残疾儿童少年送教上门工作。县（市、区）教育行政主管部门统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，实行“特校+普校”的方式为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务。送教上门的学生实行双学籍，特殊教育学校和普通学校各派一名教师同时负责送教上门工作。 （二）积极发展非义务教育阶段特殊教育。 积极发展残疾儿童学前教育。特殊教育学校都要创造条件举办残疾儿童学前三年教育，鼓励社会力量举办残疾儿童学前三年教育，普通幼儿园要尽力接收残疾幼儿入园。各地要在残疾幼儿较多的幼儿园设立特殊教育资源教室，并实行区域内资源共享。 大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。以省盲人学校为主举办盲人普通高中和职业高中教育。设区市聋