三角形面积计算（二）.docxVIP

《三角形的面积计算 》课时教学计划 五（上）教科书第 15-16 页的例 教学内容 4、例 5、“试一试” 和“练一练” ， 练习三第 1-3 题。  共几课时 2 课 新授 第几课时 1 型 教 学 目 标  1．使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生 的空间观念和初步的推理能力。 2．使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式， 能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 3．感受转化这种思想方法的作用，自觉吸纳。 教 学 重 难 点 教 学 资 源  重点：理解并掌握三角形的面积公式。 难点：理解三角形面积公式的推导过程。 学生已会用数方格的方法计算图形的面积，会用公式计算平行四边形的面积。 预 习 设 计  1. 画出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各 1 个，并分别标出一组底和高。 完成课本 P15 的例 4。 剪下课本 P127 的 6 个三角形。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标 （ 5 分钟） 【板块一】 1. 学生回忆 1．复习旧知：昨天我们一起学习了什么 知识？ 师：今天我们要继续运用转化的方法研究 三角形的面积计算。 2. 交流预习作业 2．出示例 4 ，集体交流预习作业： 为什么可以用“平行四边形的面积除 以 2 算出每个涂色三角形的面积”？ 通过演示使学生清晰看到每个平行四边 形是由两个完全相同的三角形组成的， 所 以每个三角形面积是拼成的平行四边形 面积的一半。 3. 明确本课学习内容。 3. 揭题 师： 三角形和平行四边形究竟有怎样的 联系， 三角形的面积又该如何计算？这节 课我们就一起来研究。 二、目标驱动，自主学习 （ 8 分钟） 【板块二 】 1. 学生观察剪下的三角形分别是什么三角形并 1. 出示例 5，观察剪下的三角形分别是什 说出数据。 么三角形并说出数据。 师：按角的特点分类，这几个分别是什 么三角形？每个三角形的底和高分别是 多少？ 2. 把剪下来的三角形拼成平行四边形 2. 出示学习菜单，明确要求 学习菜单： 教师巡视 （ 1）计算拼成的平行四边形面积和三角形面 积，填入表格 （ 2）观察思考拼成平行四边形的两个三角形有 什么关系？ （ 3）拼成的平行四边形的底和高与三角形的底 和高有什么关系？每个三角形的面积和拼成的 平行四边形的面积呢？ （ 4）根据平行四边形的面积公式，怎样求三角 形的面积？ 三、全班交流，提炼建模。 （ 10 分钟） 【板块三 】 1. 学生汇报，相互补充。 1. 集体交流，汇总拼图 明确：不管选择哪种三角形，拼成平 行四边形的两个三角形必须完全相同。 2. 得出计算公式 ，用字母公式表示 。 2. 引导学生说出如何得出三角形面积公 式的过程。 3. 试一试 3. 试一试让学生说说计算的根据。 四、分层练习，巩固内化。 （ 9 分钟） 【板块四 】 1. 基本练习 1. 练一练追问学生为什么。 进一步沟通三 练一练 角形和平行四边形的关系。 2. 练习三 1— 3 2. 说说计算时的注意点。 学生尝试操作 3．“你知道吗”？ 3. 说说对“半广以乘正从”的理解， 有能 自学课本 力的对转化后的长方形与原三角形的关 系展开进一步研究 做完后集体校对 五、当堂检测，评价反思 （ 8 分钟） 【板块五】 1. 课堂作业： 1．教师巡视，帮助学困生。 必做题：《补充习题》第 7 页第 1、2 、 3 题。 2．采取同桌互批的方式校对作业。 选做题： 一个三角形，底 8 厘米，高 5 厘米。 有一个平行四边形与它高 相等，底是三角形底 的 2 倍 . 这个平行四边形的面积是多少？ 家庭作业： 必做题：《一课一练》第 8 页第 1—4 题。 选做题：智力冲浪题。