初中语文_14 变脸（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1、知识与技能：积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。了解魏明伦及《变脸》的剧情。了解川剧的一般特点。 2、过程与方法：整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能 力。 3、情感态度与价值观：了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 【教学重难点】 重点：把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 【教学安排】1课时 【教学过程】 导入 关于变脸的短视频。变脸相关简介。 “变脸”是中国戏剧界的神秘绝技，也是川剧的看家绝活，往往跟吐火、藏刀等绝活并用；是用于揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。 作者简介 魏明伦（1941年-）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等 检查预习（生字词） 糍粑 (cí bā) 打鼾 (hān) 阴霾 (mái) 鹭鸶 (lù sī) 抠痒 (kōu) 惺忪 (xīng sōng) 呓语 (yì) 揩 (kāi) 吮毒 (shǔn) 依偎(wēi) 回溯 (sù) 盅子 (zhōng) 猝不及防 (cù) 教学过程 （一）初读课文，领悟感知 剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸。那么，我们就来看看文中的两个主要人物是如何变脸的呢？请大家阅读课文，结合剧本中的原文来解释这一张张变幻的脸。我们先来谈谈水上漂。 明确：欢喜 愤怒 无奈悲伤 2.同学们，你们刚才说的都很不错，找到了水上漂的几副脸孔，从这苦涩的、欢喜的、愤怒的、悲伤的脸中，你们能不能告诉我水上漂是个什么样的人？ 明确：身怀绝技 心地善良 直率豪爽 重男轻女 有情有义 （ 联系原文稍加分析） 那我们再来看看狗娃吧，你们觉得在剧中他又有几张脸呢？ 明确：悲伤 喜悦 忧虑 悲痛 4.你们能不能告诉我狗娃是个什么样的人？ 明确：勤劳能干 乖巧可爱 聪明懂事 知恩图报 （ 联系原文稍加分析） 再读课文，深度领会 在这场戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了什么样的思想？而狗娃的处境，则展示了当时一种什么样的社会态度？ 明确：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念； 狗娃的处境，则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。 看来这就是这段故事中戏剧冲突的焦点了。那你能概括一下本文矛盾冲突的根源何在吗？ 明确：水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。从根本上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。 剧中除了人物对话之外还有好多唱词，那么这些唱词的特点和作用是什么？（找学生读一读唱词） 明确： 特点 常运用反复、排比、叠词、比喻、对比、夸张等修辞方法使语言生动形象， 和谐悦耳，感情强烈。 作用 抒发人物情感，渲染环境氛围。 据中除了水上漂、狗娃、人贩子之外，还有一类人物那就是帮腔人，帮腔人在剧中起什么作用？ 明确：在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。 今天这节课就学到这，欲知后事如何，同学们可以利用课下时间仔细阅读一下魏明伦先生的作品，下面欣赏一下《变脸》剧照。 课后巩固 完成练习册相应知识点 学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 效果分析 本堂课设计了三个学习目标： 1.了解魏明伦及《变脸》的剧情，了解川剧的一般特点； 2.把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 3.了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除