《日侵华战争的开始》教学设计.docVIP

浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程 《抗日战争的开始》教学设计 蔡伟娟 课题摘要 学科 历史与社会 学段 初中 年级 九年级上册 单元 第三单元 教材版本 人教版 课程名称 3.1.1抗日战争的开始 一、学习内容分析 1.教材分析 以1931年发生的九一八事变为切入口，从两个角度描述侵华战争的开始。从日本方面看，侵华是日本政府长期以来推行对华侵略扩张政策必然结果，从中国方面看，日本侵华拉开了抗日救亡的高潮，并使国民党内部出现分化，高级将领张杨发动震惊中外的西安事变促使国共携手抗战，公共十年对峙局面结束，以国共合作为基础的抗日民族统一战线初步形成。 学情分析 1.学生已有的认识水平和能力状况 :学习本课之前，学生对日本侵华战争已有一些粗浅和模糊的认识，通过本课史实的学习和思考，学生可以比较理性而深刻地认识这场战争开始的本质。 2．学生存在的学习问题： 一是基本知识的准确识记问题，二是具体史实的深层认识问题。 3．学生的学习需要和学习行为:学生对抗日战争比较感兴趣，学习较积极且认真。 教学目标（含重难点）： 了解日本发动战争是蓄谋已久的，是转嫁经济危机的手段；掌握九一八事变与西安事变的史实；知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一