初中道德与法治_依法履行义务教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《依法履行义务》教学设计 执教者 指导教师 课题 依法履行义务 解读理念 中学生因年龄和阅历问题对自身发展与社会发展的关系理解还不深入，不能够站在一定高度看待权利与义务的关系，本节课旨在从生活中的小事入手，引导学生增强权利观念,更要强义务观念,依法履行义务,法律要求做的必须去做,法律禁止做的坚决不做,否则就要承担相应的责任。 学情分析 八年级的学生生活范围逐渐扩大，视野日以开阔，不再局限于家庭、学校、社区这样狭小的空间，而是扩展到更为丰富多彩的社会乃至全世界。且此时价值取向正处在转轨时期，目前,初中生义务观念缺失,责任感缺乏已经成为一种比较普遍的现象。有的学生义务观念淡薄,只懂得强调自身的权和利,不愿尽义务或在尽义务时提出请多要求。他们没有认识到权利与义务相互依存,只有履行义务才能实现自己的权利。 教材分析 内容标准 1.通过教学让学生懂得权利与义务的关系,理解权利与义务相统一,正确对待权利与义务的关系。 2．不仅知道法定义务必须履行还要知道它的具体要求 3、知道违反义务应承担相应的责任。 教学目标 情感态度价值观目标 增强社会责任感,增强义务意识,勇于承担自己的责任。 能力目标 理解权利与义务的关系,提高辩证思维能力,增强履行义务的能力,自觉承担对他入、社会和国家的责任。 知识目标 知道权利和义务相互依存、相互促进，树立正确的权利义务观念,积极履行公民义务。 教学资源 1.人教版道德与法治八下教材 2.课件 3.相关链接 教学重点 理解权利义务相统一；知道自觉履行法定义务是公民义不容辞的责任 教学难点 理解权利义务相统一；增强依法履行义务的意识 方法解读 教学方法 讨论法、自主学习法、合作探究法 教学准备 1.把握教材，研读课标，明确重难点。 2.设计主线，根据学情安排学生的学习活动任务。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过城市新兴交通方式-共享单车导入。 引导学生对共享单车的不同看法 从生活入手，思考共享单车带来了什么，对即将学习的内容有个大体的思考。 畅聊单车 1.图片展示共享单车的两大主体，单车的使用者和提供单车的公司 2.讨论: 权利组列举使用者和公司分别享有什么权利；义务组列举使用者和公司分别履行什么义务 向学生分组，权利组和义务组 引导学生讨论思考并对学生的回答进行整理，得出结论：公民在享受权利的同时，还要履行相应的义务 学生分组讨论 结合生活经验，进行讨论回答。 三人行 用图片展示三个人关于单车的不同看法 2.利用变式，用对立面引发学生冲突 引发学生的价值冲突，他们的行为你是否认同 如果都不想三人的做法，会怎么？会有什么影响 观看图片。 讨论回答问题。 讨论并回答问题 自愿和索取 从生活经验入手，问生活小情景，是否捡到东西？ 2．观看视频“捡到失物勒索百万巨款终被擒” 引导学生冲突，你觉得归还失物，是否需要索要报酬？ 引导学生进行分析 合作探究：法定义务须履行 正反分析：违反义务须担责 课堂检测 完成导学案中的相关题目。 带领学生完成检测题。 完成题目。 教师寄语 呈现图片、音乐及文字 十九大报告的要求 聆听教诲 学生倡议 呈现图片、音乐、纸质倡议书 组织学生认真完成倡议书 完成，情感升华 板书设计 第十课 依法履行义务 1.权利与义务相统一 2.法定义务须履行 3.违反义务须担责 教学效果预测 本节课试图从生活入手，唤起学生对于生活体验的思考，通过讨论等方式进而引导学生进行正确的是非判断，形成积极向上的价值观念，最终回归生活，明白自己既是权利的享有者，又是义务的承担者，在整个教学过程中，多利用图片、图表、视频这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 学情分析 八年级的学生生活范围逐渐扩大，视野日以开阔，不再局限于家庭、学校、社区这样狭小的空间，而是扩展到更为丰富多彩的社会乃至全世界。且此时价值取向正处在转轨时期，目前,初中生义务观念缺失,责任感缺乏已经成为一种比较普遍的现象。有的学生义务观念淡薄,只懂得强调自身的权和利,不愿尽义务或在尽义务时提出请多要求。他们没有认识到权利与义务相互依存,只有履行义务才能实现自己的权利。 效果分析 本节课试图从生活入手，唤起学生对于生活体验的思考，通过讨论等方式进而引导学生进行正确的是非判断，形成积极向上的价值观念，最终回归生活，指导学生在家庭、学校和社会生活中能够认真履行