初中地理_专题复习：气候与农业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课 题 专题复习：气候与农业 课 型 复习 案序 1 教学用具 地图、多媒体 教学方法 自主学习、小组合作学习、读图分析 教学目标 知识与技能目标： 运用图表和资料说出区域气候的特点，并学会分析气候对当地农业生产的影响。 过程与方法目标：通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：通过气候与农业生产关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害的意识。 重点难点 重点：各区域农业生产的特点及各区域的气候特点。 难点：气候与农业生产之间的关系 教 学 过 程 一、导入新课：用泰国农业生产受气候影响的视频导入，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放央视关于泰国农业生产受气候影响的新闻报导，点拨：进入旱季后，持续的气候干旱对泰国的农业生产造成了很大的影响，那么，气候对农业生产究竟有哪些方面的影响呢？启下导入本节专题复习—气候与农业。 二、出示复习目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标 三、复习检测：指图说出中国主要的气候类型及特点。（补充莱芜的气候类型及特点） 吐鲁番：温带大陆性气候（冬冷夏热，降水少且集中在夏季。） 五道梁：高原山地气候（冬冷夏凉，降水稀少） 北京：温带季风气候（夏季高温多样，冬季寒冷干燥） 武汉：亚热带季风气候（夏季高温多雨，冬季温和少雨） 海口：热带季风气候（全年高温，分旱雨两季） 莱芜：温带季风气候（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） 在这样的气候影响下，我国的农业生产有什么特点？ 四、对比分析：四大地理区域的农业生产特点。 思考：为什么不同的地理区域有不同的农业类型？（结合中国的气候类型图和地理分区图分析） 得出结论：气候影响农业类型和农作物类型。 气候还影响农业的哪些方面呢？ 五、合作探究:东南亚和欧洲西部的气候特点及其对农业生产的影响。 六、学以致用：影响美国农业带发展的气候条件。 点拨：农业生产中的“因地制宜”思想。 七、关注家乡：走进莱芜—麻辣之乡 莱芜地处鲁中腹地，特产三辣一麻，是著名的“麻辣之乡”。今年莱芜大蒜生产遭受气候灾害，结合材料分析莱芜大蒜生产受灾的主要原因。 从材料可以看出：气候对农业生产既有有利的一面又有不利的一面。 如：热带季风气候—旱涝灾害；我国华北地区—春旱；我国南方地区—洪涝；我国东北地区—低温冻害；家乡莱芜—旱涝、冻害。 思考：面对气候灾害时应如何防灾减灾合理安排农业生产呢？ 八、交流收获，分享快乐（构建知识体系） 九、点击中考（点拨答题注意事项，讲练结合，精讲典例。） 板书 设计 气候与农业 反思 重建 作业 批改 记录 批阅时间： 关于学情的研究 七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。 七年级的学生面临地理学业水平考试，复习容量大，大部分同学对相对独立的知识点有较好地识记，但是缺乏知识迁移和归纳总结。 针对学生的这种认知特点，我整合初中地理中的气候知识和农业生产知识，引导学生探究气候与农业发展的关系，层层递进，逐步深入，将课程标准所要求掌握的知识点通过“气候与农业”这条关系线很好的串连起来，形成知识体系，大大提升了学习效率。并且本节课我创新的将乡土地理融入教学，让学生们将所学知识学以致用分析家乡的气候对农业生产的影响，以此培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感。 学生当堂学习效果评测结果及分析 本节课我整合初中地理中的气候知识和农业生产知识，设计了“新闻播报、复习目标、复习检测、对比分析、合作探究、学以致用、关注家乡、点击中考”等几个环节，引导学生探究气候与农业发展的关系，层层递进，逐步深入，将课程标准所要求掌握的知识点通过“气候与农业”这条关系线很好的串连起来，形成知识体系，大大提升了学习效率。并且本节课我创新的将乡土地理融入教学，让学生们将所学知识学以致用分析家乡的气候对农业生产的影响，以此培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱