初中数学_用二元一次方程组确定一次函数表达式教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《用二元一次方程组确定一次函数表达式》教案 教学目标 知识与能力 理解作函数图像的方法与代数方法它们各自的特点 掌握利用二元一次方程组确定一次函数表达式的方法 进一步理解方程与函数的关系 过程与方法 经历应用问题的多重解法的探究过程，在探究中学会解决应用问题的一些基本方法和策略 在对作图象法与代数解法的对比中，体会知识之间的普遍联系和相互转化 通过本节课的探究，在探究中培养学生的观察能力，识图能力以及语言表达能力 情感态度与价值观 在探究过程中，培养学生联系实际，善于观察，勇于探索和勤于思考的习惯 在合作和交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的喜悦 重点难点 重点：利用二元一次方程组确定一次函数表达式 难点：建立数形结合的思想 教学突破 让学生参与本节课知识的形成过程，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，自己归纳，自己总结。当学生发现用图象法和代数法解决问题的方法后，教师让学生比较两种方法的优缺点，加深学生对二元一次方程组与一次函数关系的理解，接下来讲解例题让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的一般步骤，这一环节的设计，主要是引导学生学会讨论，让学生在解决问题的过程中理解掌握本节课的重难点。 学习过程 一．温故知新 y213-1-2y=2x-1y=x(1,1)1.二元一次方程组有哪些解法？ y 2 1 3 -1 -2 y=2x-1 y=x (1,1) 代数方法消元法1.代入法 加减法 代数方法 消元法 1.代入法 加减法 图象法 数形结合 x(1,1) x (1,1) 02.合作与探究 0 x-y=0 方程组 的解是？两直线的交点是？ 2x-y=1 通过观察上面的问题和图象你发现二元一次方程(组)与一次函数有哪些联系？ 二元一次方程组的解是它们对应的两个一次函数图象的交点坐标；反之，两个一次函数图象的交点也是它们所对应的二元一次方程组的解． 正是因为如此，方程的问题可以用函数来解决，函数的问题也可以用方程来解决，今天我们就来研究用二元一次方程组确定一次函数表达式。 二 情景激趣： 师:我们首先来看一下下面这个问题: A、B 两地相距100 km，甲、乙两人骑自行车分别从A、B 两地相向而行。假设他们都保持匀速行驶，则他们各自到A地的距离s(km)都是骑车时间t(h)的一次函数。1 h后乙距A地80km，2 h后甲距A地 30千米. 问：经过多长时间两人相遇 ? 师:请同学们先独立思考,并动手做一做,然后与同伴进行交流自己的方法. 学生思考,并交流. 师:教材中提供了三位同学的解法: 小明:可以分别画出两人之间的距离与骑行的时间t之间的图象(如图所示),找出交点的横坐标即可. 小颖:对于乙,s是t的一次函数,可以设s=kt+b.当t=0时,s=100;t=1时,s=80.将它们分别代入s=kt+b中,可以求出k,b的值,也即可以求出乙的s与t之间的函数表达式.同样可以求出甲的s与t之间的函数表达式,再联立这两个表达式,求解方程组就行了! 小亮:1h后乙距离A地80 km,即乙的速度是20 km/h;2h后甲距离A地30 km,也即甲的 速度是15 km/h,由此可以求出甲、乙两人的速度和…… 师:同学们能理解他们的做法吗?请大家也用他们的方法做一做,看看和你的结果是否一致. 学生尝试用上面三位同学的方法解题,然后交流讨论. 三 例题讲解: 某长途汽车客运站规定，乘客可以免费携带一定质量的行李，但超过该质量则需购买行李票，且行李费 y（元）是行李质量 x（kg）的一次函数，现知李明带了60kg的行李，交了行李费5元，张华带了90kg的行李，交了行李费10元。（1）写出y与x之间的函数表达式. 旅客最多可免费携带多少千克的行李？ 答案】(1)设y=kx+b,根据题意,得 ②-①,得 30k=5, k= 将k=代入①,得b=-5. 所以y=x-5. (2)当x=30时,y=0.所以旅客最多可免费携带30 kg的行李. 像本例这样，先设出函数表达式，再根据所给条件确定表达式中未知数的系数，从而得到函数表达式的方法， 叫做待定系数法 由上面的例题步骤得出 确定一次函数表达式的一般步骤： （1） 设：设出函数表达式： y=kx+b（k0） （2） 代：把已知条件代入，得到关于 k,b的方程组 （3） 解：解方程组，求出k,b的值 （4） 写：写出其表达式 四 做一做： 已知函数y = 2x + b的图象经过点（a，7）和（-2，a）， 求这个函数的表达式______________ 五 课堂小结: 谈谈本节课你有什么收获？ 1.进一