初中语文_11 窃读记林海音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《窃读记》教学设计 【教学目标】 1、把握文章线索，理解文章主要内容。 2、感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 3、体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读者的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 【教学过程】 【播放视频，激趣导入】（约2分钟） 1、激趣导入：板书“偷”字 看到这个字你喜不喜欢？（不喜欢）为什么？那匡衡凿壁偷光中的“偷”字好不好？（好）为什么？（因为这个偷是用在学习上的）古有匡衡凿壁偷光，今有林海音窃读。今天我们就来学习一篇散文-----《窃读记》（板书课题） 简介作者（作者是谁？林海音） 【检查预习】（6分钟） 1、给划线词注音： 枉然（ ）蹭过（ ）汗涔涔（ ） 众目睽睽（ ） 煞有介事（ ） 踉踉跄跄（ ）威风凛凛（ ） 饥肠辘辘（ ）踮起( ) 贪婪（ ） 唾沫（ ）撅着（ ） 尴尬（ ） 2、词语解释： 四平八稳： 尴尬： 废寝忘食： 饥肠辘辘： 踉踉跄跄： 3、作者简介： 林海音(1918－2001)，女，原名含英，作家。主要作品有散文集《两地》等。著有小说《城南旧事》《春风丽日》《孟珠的旅程》 《绿藻与咸蛋》《婚姻的故事》等。其中小说《城南旧事》最为著名。 4、①“窃”在字典中一共有三种意思：①偷，偷窃②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中的窃是哪个意思？ 【自主学习、整体感知】（10 分钟） 现在请同学们用4 分钟时间把这篇散文读完，并思考如下问题： 1、课文主要记叙一件什么事？ 明确：课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 学法 学法指导：文章记叙了哪些事情，事情就要有人。想一想什么人做了什么事。 2、文章围绕“窃读”主要写了哪几件事？明确：受辱、受优待。 【合作交流、品悟“窃读”】（ 18分钟） 1、快速阅读课文，想想窃读的滋味是怎样的？从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。 A:苦 = 1 \* GB3 ①“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他 —— 那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。 我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句: “看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ = 2 \* GB3 ②、 偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。 有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿 = 3 \* GB3 ③ 、有时，一本书要到几家书店才能读完。 答题技巧： 答题技巧：这里运用了 的描写方法，我体会到了 滋味，让我看到 。 活动：请两个同学分角色朗读。不同的情形读出不同的语气，教师指导。 B:酸： “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 学生谈感受，学生朗读，生生评价，教师指导范读。 C:甜： = 1 \* GB3 ①“急忙打开书， 一页，两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。” = 2 \* GB3 ②我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 = 3 \* GB3 ③正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。侧面描写，店员的关心、友善让我心中充满了感激，让我的心甜甜的、暖暖的。 （根据学生品读情况，适时板书：酸、甜、苦、惧怕） 2、对于作者窃读的经历，读来让人感觉很生动，作者是如何做到这一点的呢？ 明确：细致的观察，详细、生动的描写。 3、作者为什么要“窃读”？明确：无力购买又渴望读书的穷学生，还与当时的社会背景有