初中语文_曹刿论战教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

教学设计内容 所用教科书 书名 义务教育教科书北京师范大学出版社 语文八年级下册 所教年级 八年级 所教册次、 单元 下册第六单元第十二课 设计主题 我心目中的曹刿 1.整体设计思路、指导依据说明 北师大版教材充分体现新课改的指导思想，让学生锻炼并提高了听、说、读、写的能力，让学生形成了有效的学习策略，把任务型教学与三步五段式教学模式融为一体。本节课学习了两个主要人物，刻画人物的技巧和方法是我们要学习和掌握的。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本单元是八年级下册第六单元。本课教材知识点以战争为线索重点塑造了曹刿这一英雄形象。文中的人物对话使文中的形象鲜明突出。 学生情况分析： 本课内容以对话为主，人物形象鲜明，以对话为主来教学有利于本课知识的掌握和学生学习兴趣的培养。 3.教学目标分析 一、语言知识目标： 1、 识记并积累文言词汇 2、 理解并掌握一词多义、古今异义等文言现象 3、文言文的特殊句式 二、语言技能目标 培养学生运用简练语言的能力 三、情感目标 1、培养学生临危不惧、热爱祖国的意识。 2、能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。 四、学习策略目标:学会运用已掌握的知识,根据语境推测句子含义. 4.教学重点、难点分析 教学重点： 了解并掌握文言文基础知识 分析人物形象 教学难点：利用文中的知识来分析人物形象 5.教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备： 语文教科书及各种辅助学习用书，学生编排的课本剧和有关道具。 授课过程： 导语 中国历史上发生过无数次的战争，尤其是那些以少胜多，以弱胜强的战争给我们留下了深刻的印象。比如说历史上的赤壁之战、淝水之战。。。。。。春秋时期的长勺之战曾得到毛泽东的高度评价：“长勺之战是中国古代史上以少胜多的典范。”长勺之战究竟是场什么样的战争呢，弱小的鲁国是怎样战胜强大对手齐国的呢？让我们共同走进《左传》中的《曹刿论战》。 介绍作者作品 知识点：《春秋》三转 《左转》 《公羊传》 《 谷梁传》 让学生听课文范读录音（注意重点字词的读音和词语间的停顿） 让学生共读字音（老师点评） 给学生疏通文本、设置重要知识点 古今词义 一词多义 特殊句式 重点句子翻译 让小组探究 设置一个比较题，文中的写法对写作有什么可以借鉴之处 让学生展示课本剧，上台表演（两个小组来表演） 让学生进行口语表达 怎样评价曹刿、鲁庄公这两个人物？ 九、布置课下作业 小组探究 关于长勺之战《春秋》这样记载“王正月，齐鲁战于长勺”，相对我们所学的《曹刿论战》来说过于简单，根据《曹刿论战》的写作特点找出我们在写作中要借鉴的写作方法。 每小组表演课本剧 各小组内互相批阅 4、每个同学都是怎样评价文中人物曹刿和庄公的？ 1、培养学生的听、说、读、写能力 2、培养学生的团结协作能力 3、培养学生的表演能力 4、理解并掌握文言基础知识 5、培养学生辨析能力 板 书 设 计 曹 刿 论 战 《左转》 左丘明 （春秋） 春秋三转 曹刿 远谋鲁庄公 鄙 曹刿 远谋 鲁庄公 鄙 6.教学评价设计 评价内容：学生的知识掌握程度， 课堂参与度， 小组合作能力。 评价方法： 在黑板上画上一颗苹果树，将全班同学分为四组，每组画一个篮子，哪一组能又快又准确的完成某个任务或回答某个问题，将可以摘到一个苹果。课快结束时，评出优胜奖，全班同学予以祝贺。 学情分析 《曹刿论战》是中学阶段重要文言文篇目,也是一篇不可多得的寓知识性与思想性为一体的课文。 初二的学生，经过了一年的中学文言文学习，具备了一定的知识储备，但是一部分同学往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面，而不能像阅读现代文那样理解文章的内容和写法，因此应该引导掌握正确的文言文学习的方法和技巧就很重要。 此外文中出现的古今异义的词，一词多义，词类活用等重点词要引导学生重点掌握。 效果分析 在本节课中令我比较满意的有以下几点：一、老师在授课过程中学生都能积极踊跃参与教学之中，敢于发言，积极探索。二、课堂上老师设置的问题能发挥想象，敢于表达自己的心声。三、课堂上充分发挥了小组的作用，在组长的带领下能完成老师交给的各项任务。四、文言文中的重要知识点能让学生掌握并得到巩固。五、课本剧的编排及展示让学生体会到了语文这门学科的乐趣，既提高了