初中数学_7.1 算术平方根教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

老师寄语：人生的道路虽然漫长,但要紧处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。 7.1算术平方根 学习目标： 1.掌握算术平方根的定义，会用根号表示一个数的算术平方根。 2. 会求一个非负数的算术平方根。 3．会应用算术平方根解决实际问题。 学习重难点： 重点：算术平方根的定义 难点：算术平方根的意义 教学过程： 一、直接导入新课： 二、合作交流： （一）已知正方形的面积 , 求边长。 正方形面积 1 9 16 36 0.25 边长 实质上：就是已知一个正数的平方,求这个正数的问题. 归纳：像正数32=9, 把正数3叫做9的算术平方根. … （二）交流探究：在括号里填上适当的正数。 第一组: ( )2=100 ( )2=64 第二组: ( )2= ( )2=0.16 第三组: ( )2=2 ( )2=3 ( )2=5 （三）自学感知：阅读课本40页，说出算术平方根的定义。 归纳总结： 点拨：负数没有算术平方根． 合作探究一：在中 1. a 可以取任何数吗？ 2. 是什么数？ 3.如果一个数的算术平方根是它本身，这个数是 4.= 三、精讲点拨： 例1 求下列各数的算术平方根： (1) 25 （2）49 （3） （4）0.64 随堂练习1： ※下列各数有算术平方根吗？若有，请求出来，若没有，请说明理由。 (1) 0 （2） 1 （3）32 (4) （5）-9 （6）（-0.3） 2 请你来当小裁判： 合作探究二： 3、 4、()2= 你发现了什么？ 归纳小结：一个非负数的算术平方根的平方等于它本身。 随堂练习2：※下列各式中哪些有意义？哪些无意义？为什么？ - 答：有意义的是： 无意义的是： ※填一填 例2、铺一间面积为60m2的教室的地面，需用大小完全相同的240块正方形地板砖，每块地板砖的面积 ，每块地板砖的边长 。 四、课堂小结： 这节课我学会了： ； 我的困惑： 。 五、达标测试： 1．判断： （1）5是25的算术平方根； ( ) （2）-1是 1 的算术平方根； ( ) （3）0的算术平方根是0； ( ) （4）9是3的算术平方根； ( ) （5）-5是-25的算术平方根； ( ) （6）5的算术平方根是 （ ） 2．下列各数没有算术平方根的是（ ） A． 0 B．16 C．－4 D．2 3．若正数a的算术平方根等于3，则a的值是（ ） A．3 B．－3 C．－9 D．9 4. 16的算术平方根是______ ， 的值是______， 的算术平方根等于 。 5. 的值等于______ 六、布置作业： 课本 （必做）P.41第1、2题， P.42第2、4题 （选做）P.42第6、7题 七、板书设计: 7.1算术平方根 交流与探究 例1 例2 八年级数学《算术平方根》问题 学 情 分 析 ? ?本节教学对象是八年级学生，在学习本章之前，已经经历了有理数、一元一次方程、二元一次方程组等数与代数知识的学习，知道有理数刻画现实问题的局限性，具有乘方有关概念及运算的基础，理解乘方运算的本质，对加减、乘除运算的互逆关系有了明晰的认识，拥有计算正方形等几何图形面积的技能，在前面的学习过程中，积累了自主探究、合作学习的的经验，具有一定的观察、分析、归纳、概括能力具备了一定的合作与交流能力。这节课的教学，力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情境引入学习主题，在关注现实生活的同时，更加关注数学知识内部的挑战性。 八年级数学《算术平方根》问题 效 果 分 析 数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际问题等，还要通过这些知识的学习让学生的思维得