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如何在英语课堂教学中使用好多媒体辅助教学？ 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（ 2016） 16-0018-01 21 世纪数字化信息时代， 多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演” ，正向课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者就此谈几点感悟： 一、注重课件风格和教师教学风格的一致性 教师通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受， 二、避免把英语课变成多媒体课件展示课 合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学飞跃，但是，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展 示课，教师就成了“放映员” ，就会带来过犹不及的后果。 1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作 用。例如：英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “ Daily Report”或师生的口头交流， 是培养学生听说能力的好方式， 它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学 科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行 的交流，才能培养学生英语交际能力。在教学中，教师应使 学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注 意力，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅 助作用。 三、注重各类媒体的结合应用。 在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学必须和传统的 教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。 1.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段 教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒 体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各 自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体 形式是我们不变的原则。 2.避免把投影屏幕当成黑板 在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景， 引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。实 验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不 做笔记的七倍。（贾冠杰， 1996）所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算 2.机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发 挥。 四、注重“以人为本” ，发挥学生的主体性。 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示英语语篇或对话材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练。所以，我们在制作和使用课件时，应当促进学生动脑动口、积极参与。 总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段――计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。