综合提升从行动开始.ppt

一、三研两达，三步切入 3 1 2 3 一个目标 两条途径 三步阅读 1 、一个目标 ： 提升完善我校的“一学两练三 指导”教学模式，打造问题课堂。 一学 学生自学 一学两练三指导 尝试练习 达标练习 两练 三指导 指导学生自学 指导学生交流 指导学生解难 我校要求老师： 在课堂上 营造宽松的教学氛围，倡导言者无罪， 让学生敢问 ； 创设问题情境，鼓励学生问问题， 让学生爱问 ； 教给学生提问题的方法，引导学生提问， 让学生会问 。 真正让问题成为 课堂的心脏 。 2 、两条途径 ： 1 、抓 课堂教学 。 2 、抓 单元评价检测 。 研学生自主学习 研课堂五种语言 研单元评价检测 3 、三步阅读 ，奠基终身。 （一）经典诵读（校本教材） （二）主题阅读（课本教材） （三）拓展阅读 ( 图书漂流）。 二、教研结合，研磨引领。 陈校长汇报 王主任与老师座谈 要求： 每人有特色， 每日有进步， 每周有收获， 每月有展示。 ? ? 高效课堂整体提升工程动员会感想 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 岳村乡东西寨小学 王留波 盼望着，盼望着，终于盼来了教研组的王主任，今天下午，伴着温暖的春风，王主任 来到了我们东西寨小学，为了提高我校教学水平，向 40 分钟要效益，王主任满怀激情 给我们召开了高效课堂整体提升工程动员会。我们受益匪浅。 如今，学校开展了大课间活动，减少了上课时间，必须向 40 分钟要效益，这是大势所 趋。 会上，我们向王主任提出了平常自己在教学上、班级管理上存在的问题和困惑，王主 任一一位我们答疑解惑，会上，我们的对话不时碰撞出智慧的火花。大家都被王主任 率直的性格，凝练的语言感染了。 我们学校现在教学特色是问题课堂，鼓励学生大胆提出问题，培养问题意识，让学生 敢问、爱问、会问。在我的课堂上，有的学生提出的问题稀奇古怪，常常打乱了正常 的教学思路，这样的课堂是低效的，甚至是无效的，针对这个问题，王主任一针见血， 指出教师要做好引领，问题引领是关键。要对学生提出的问题进行梳理，对那些与本 课关系不大的问题，直接 pass ，在梳理问题的基础上，生成问题，这样做，就不会让学 生的问题牵着鼻子走了。 每节课上课前，问问自己，这节课我要交给学生什么？目标要明确，课后问问学生， 这节课你收获了什么？简简单单教语文。 在班级管理上，我一直觉得班级纪律乱。我们班的班级文化特色是传统文化，带领学 生学习了中华孝道，践行弟子规，但总感觉效果不大，对学生还是放心不下。王主任 说，一看我就是个脾气好的老师，你的心太软。在教育学生问题上，一定要做到：严 而不厉，爱而不腻。对于学生的错误，一定要批评，不能心太软，你对他好，就是纵 容他的错误，其实是害了他。王主任还深情地回忆她当班主任时候的事，她对学生就 是该严的时候一定严起来，直到现在，她的学生还和她保持联系，关系很好，就像朋 友一样。 王主任还教给我们一些教学的技巧方法，对我们启示很大。 不知不觉中，到了放学的时间，时间过得真快啊，我们还没听够王主任的教导，可惜 又要分别了。我们依依不舍地离开了会议室。希望王主任能够常来。 ? ? ? ? 成长中的我 东西寨小学 吕彦娟 今天我们很高兴跟王主任一起讨论在教学中所出现的一些问题。在我的教学中带来 很大的帮助。 在课堂中问题是教学的细胞，围绕问题的生成，解决，发展而展开的一切有效交流。 但在课堂上怎么解决学生所提问题呢？王主任给我们提出几点要求：首先学生要根据 本单元所学的重点知识。做到这点学生要提前预习，和同学之间进行讨论，不能解决 的问题再提出来。其次，把学生提出的问题进行分类。如，课文的所讲的重点，容易 解决的问题，需要讨论来解决的问题，与课文关系不大的问题。对于我所教学科（数 学）在遇到这类问题的时候，容易解决的让学生快速独立完成，对于比较深的问题我 进行课上讲解和小组讨论来完成。 在交谈中五年级的王留波老师提出一个在我班也同样出现的问题：上课的时候班级 的纪律差怎么办？应该怎样树立自己在班里的威信？晓之以理，动之以情。孩子需要 夸，你是这夸夸他，你去听他们在说什么内容，以朋友的身份参与进去，用聊天的方 法和他们探讨，把问题解决，在他们的心中树立威信，孩子崇拜你，佩服你才会听你 的。王留波老师同时也提出，在课堂上学生提出的问题容易打乱教师的教学思路怎么 办？王主任告诉我们不要跟着学生的思路走，在一定的程度上适当的引导，这也是我 需要改进的地方，有时候一堂课都讲不完，学生的问题很多我不自觉的就倒进了学生 的“陷阱”里，导致拖堂。也没人让学生总结自己学到的知识，不能让学生对新知识 的进行梳理，通过跟王主任交谈我希望在自己的课堂上有所进步。 在我的班级中也出现了一些的问题比如：学生不爱当“官”。我很苦恼，同时也 不知道应该怎么样解决。王主任给我