初中音乐_美洲乐声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 导入 1.请同学们聆听一段音乐，说说音乐描绘的是什么场景？ 2.教师出示音乐场景，学生跟着表演 3.教师出示画面。学生根据音乐选择相应的画面 4．节奏热身，感受多声部节奏。 （设计意图：活跃课堂氛围，引导学生感受音乐中的音乐要素，体验节奏的多声部，为后面二声部合唱做铺垫） 聆听范唱，初步感受 1、请同学们聆听一首优美的加拿大民歌《红河谷》并感受歌曲的旋律特点，体验歌曲的情绪。 （设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容） 2.用前面做过的节奏为歌曲伴奏，再次体验音乐情绪和旋律特点 （设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容） 3、学唱歌曲 1.复听音乐，感受乐句的划分 2.提炼旋律的音阶，出示字母谱，学生唱高声部旋律 3.首先利用柯尔文手势随后跟琴视唱歌谱，注意呼吸及声音位置的问题。 4．加入歌词，提示学生注意吐字咬字、换气等问题，最后处理歌曲的情感表达问题，引导学生有感情的演唱歌曲 5.低声部用“LU”演唱旋律及简谱 6.高低声部合唱，三角铁伴奏 设计意图：（带学生体验二声部合唱，引领学生学会听唱以及表演，增强孩子的合作意识） 三、艺术处理 1、聆听不同版本的《红河谷》，老师范唱，学生感受。听完后让学生总结音乐中的哪些要素发生了变化？ 学生回答：速度和节奏 （设计意图：音乐要素的变化可以引起歌曲情绪的变化，也说明美洲音乐可以表达不同风格的音乐作品，同时也反应出美洲人民苦中作乐、积极乐观的生活态度） 2、带领学生感受并体验不同风格的《红河谷》，老师加入节奏体验探戈版本的《红河谷》。 3、学生分组，一组唱主旋律，一组伴唱，体验不同的音乐情绪。 4.欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》并体验音乐特点 （设计意图：体验多民族多元素的民歌特点，丰富学生的音乐知识） 四、总结 体会合唱艺术之美，体验多元华音乐，培养学生之间的协调能力，希望同学们能主动聆听和发现不同风格的音乐美，为我们的生活增添色彩。 理解音乐背后的创作故事，赞美美洲人民开垦土地，建造自己家园的辛勤付出。 学情分析 美洲音乐尤其是拉丁美洲音乐热情洋溢、激荡人心，充满动感的节奏，掌握探戈舞蹈音乐中的典型节奏型以及掌握简单二声部和声对于七年级的学生来说并不困难。由于七年级学生的情感体验能力以及认知水平已经达到了一定的高度，因此，学唱并掌握歌曲的感情也并非难事。墨西哥民歌《拉库卡拉查》的三拍子节奏特点鲜明，教师要做好充分的引导工作，带领学生体验并掌握三拍子的节奏特点。 效果分析 本节课我自己感觉结构比较清晰，思路也比较清晰，整个过程也比较顺畅，自己也在努力调动学生的积极性和参与度，通过自身的专业能力，基本上能实现学生演唱方法的科学性和有效性，通过自己的情感体验去感染学生。 教材分析 美洲音乐是世界民族音乐的重要组成部分，探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，伤感与欢乐情绪并存于探戈音乐之中是其不可忽视的特点。 《红河谷》是一首加拿大民歌，反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景，表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市，并通过艰辛的劳动把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒缓、叙述的特点。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。所以学生学起来比较容易 评测练习 一、能以二声部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》 二、演唱的发声方法是否科学，声音位置是否统一，气息是否连贯，感情是否到位。 课后反思 本节课是七年级第四单元《美洲乐声》的第一课时，这节课主要通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生没有受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的音乐审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。 今后的教学中我会更加注重二声部教学的体验，让孩子在聆听感受体验中，进一步强化音准和节奏。 课标分析 以积极的态度感受、体验美洲音乐，喜爱并乐于参与探究美洲音乐的风格特点。 能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》。