初中语文_皇帝的新装教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

夸张？就“夸张”吧！ ——《皇帝的新装》教学设计 【课标分析】 1、随文学习基本的词汇、语法知识，用来理解帮助理解课文中过的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在文中的表达效果。 2、培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能。 3、重视培养良好的语感和整体把握的能力。 4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 5、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 6、用自主、合作、探究的学习方式解决疑难问题。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《皇帝的新装》这篇课文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。 这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。2.教学重点 体会童话的想像和夸张，初步把握童话的一般特点。 （2）了解故事内容，理清故事情节，深入把握作品深刻的思想意义。 3.教学难点 课文如何运用夸张的方法表现中心 【学情分析】 1、学生已经知道的：“童话”这种文学体裁，学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。 2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，童话主要的手法——夸张，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。 【教学目标】 1、读准字音，识记重点字词。 2、运用快速默读的方法把握文章内容。 3、诵读、演读课文内容，体会并掌握童话中夸张手法的运用，品味人物形象。 4、领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点，养成敢于说真话的良好品质。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、构建动场 著名作家张晓风曾说过： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧； …… 可见，安徒生的童话，常读常新。老师相信，十几岁的你们，通过本节课的学习，能为的你们的人生镶上一道银灿！ （板书课题及作者） 【设计意图】：激发学习兴趣，提示学生安徒生童话“常读常新”，本节课，他们会对童话有新的理解和体会。 二、整体感知 1、了解第六单元学习要求： 本单元学习快速阅读,力争每分钟不少于400字。阅读时,尽量扩大一次性进入视的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。还要调动自己的体验发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文。 检查自主学习情况： 【活动一】： （大屏幕显示）点拨重点字词： 陛（bì）下 称（chèn）职 头衔（xián ） 炫（xuàn）耀 滑稽(jī) 钦差(qīn chāi) 御聘(yù pìn） 随声附和（hè） 骇( hài )人听闻 滑稽：(言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 学生展示读 学生齐读 【设计意图】活动一为达成教学目标一，读准字音，识记重点字词。 【活动二】：快速阅读童话，用自己的语言复述童话 一名昏庸无能的皇帝，将所有的钱都用在了购买华丽的衣服上。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。他们拿了赏金便在空织布机上忙碌。过了一阵子，皇帝派忠实的老大臣去看衣服的进展，可是无论他怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。同样第二次派去的大臣一样对皇帝描述着那并不存在的衣服。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己是愚蠢的。便在镜子面前，假装欣赏着这所谓美丽的衣服。在游行那天，不慎被小孩子揭穿，丢了钱也丢了颜面，红着脸坚持走完了游行。 【设计意图】活动二为达成教学目标二，运用快速默读的方法把握文章内容。 自主学习，交流探究 【活动三】你觉得本篇童话中最夸张的地方是什么？从文章中找到他