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如何指导学生自主学习历史 中图分类号： G633.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578 2016）04-0313-01 历史在当今社会的发展中发挥着重要的作用。但是，历史学习的重要性却没有得到重视。在新课改下，教师和学生都要转变对历史的传统认识，提高历史学习的效果。 在历史课堂教学中，教师是活动的主导，学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发，正确地、有创见地指 导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。 俗话说： 与其给学生一车猎物， 不如给学生一杆猎枪。 在历史教学过程中， 教师就是要在传授知识的同时，加强对学生学习方法的指导， 着重培养学生的学习能力。 传授知识，授之以法。 既要管教，更要管学，只有这样，才能为学生更好地学习历史奠定 坚实的基础。下面，我就历史课堂教学中如何指导学生学习谈谈自己的几点体会。 1.注意培养学生自学能力，增强学生学习的独立性 自学能力是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了 自学能力， 就增强了学习的独立性， 就能独立地获取新知识， 而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。因此，在 教学过程中，我十分注重对学生阅读能力的培养。对教材中 历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学。初中历史教科书上的楷体字、图画说明、注释及竖体字等历史资料，很多是用来培养学生的阅读能力和自学能力的。在教学过程中，我充分发挥它们的作用，逐步培 养学生的阅读能力。 在学习《鸦片战争》 时我提出一个问题：如果没有禁烟运动， 鸦片战争会爆发吗？在学习 《戊戌变法》时问，如果光绪帝真的有实权，戊戌变法一定能成功吗？在 学习《甲午中日战争》时，如果不加强对学生阅读的指导，学生对课本中的重要历史问题和历史事件可能会忽略而过，或不理解，或理解不深刻。因此，我在教学中，要求学生认真阅读《甲午中日战争形势示意图》 ，使学生清楚甲午中日战争中日军的进攻方向和清军的反击方向，通过指导学生观看地图，使学生明了甲午中日战争中中日双方的形势及清军 水师全军覆没的原因。在学习 八国联军侵华战争 一目时，我指导学生看课文中的《辛丑条约》签订的情景图叫学生谈 谈这个条约给中华民族带来什么危害。否则，有些学生只会把课本中的图画当成好看的画面来欣赏，并没有通过看图获得掌握知识和运用知识的能力。 用不同的方式来学习掌握教材内容，让 死 的历史知识真正鲜活起来、生动起来。实践证明：通过这些形式多样的 方法来教学， 其效果比满堂灌要好得多， 不仅深受学生欢迎，而且使学生在实践中锻炼自己各方面能力，体验人格情感， 有助于学生形成健全的人格。所以，培养学生的阅读能力， 首先要有目的的指导学生如何进行阅读，对中学生，特别是 初中生，对此不能任其自然，只有在教师指导下的阅读，学 生的效果才会显著，学生的自学能力才会得到切实的提高。 2.指学生为主，反复循环，打牢基础 指导学生自己学习反复循环打牢基础的方法可以分为 两个方面：（ 1）以 看 为主的循环，以 练 为主的循环，以课本为主的循环， 以资料为主的循环。 反复循环，强化训练。总之，做到熟练、准确、快速。 （ 2）以课本、资料为主线，两线同时出击打牢基础。强化归纳概括，构建点、线、面、 网。结合材料掌握答题技巧，例如：多层次、多角度来组织答案同时做好专项复习。重点基础知识突出复习。复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。根据教材的内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。基本概念准确掌握。基本概念的复习首先要抓住关键词；把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，分清它们的区别和联系，加深记忆。 帮助学生搞好规划，强化学生自主学习历史的目标意识。 学生的自主学习一定要有目标意识， 要有规划。 学什么？ 学哪些？ 学到什么程度？ 这些问题应给予学生自主学习 中的指导。在此基础上让学生根据的自己实际情况灵活驾驭， 不断调整。让学生 吃得饱 吃得舒服 。在指导学生自主学 习中应严格要求学生，要有一段时期的规划，还要有近期的 规划，例如：一周的计划、两三天的计划，超前学习与巩固 学习怎样规划等。 3.指导学生学会历史知识的纵横向联系，提高比较分析 历史事件的能力 历史学科具有严密的系统性，许多历史事件之间往往存在一定的内在联系或依存关系。因此，在讲课时，我特别注重指导学生注意历史事件之间的纵横联系，并在学习中逐渐学会用历史事件的纵、横联系来分析历史事件的本质现象。如：中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱，像西 汉的 七国之乱 、东晋的 八王之乱 、唐朝的 安史之乱 、明朝的 靖难之役 、清朝的 三藩之乱 ，在学习中，就要引导学生注意它