初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

第四章第三节 平面镜成像教学设计 新授课 1课时 单位： 一、教材分析 《平面镜成像》是继光的直线传播和反射规律的后续内容，是光的反射规律的重要应用。本节课以实验探究的学习方式呈现，要充分体现学生的主体地位，让学生在主动地探究中学习、体验、感悟，使获得的知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 二、教学目标 （1）理解平面镜成像特点。 （2）知道平面镜的应用。 （3）经历“平面镜成像特点”的探究，领悟实验探究的基本思路和方法。 （4）能在实际生活中利用平面镜成像的特点解释有关现象。 （5）在探究“平面镜成像特点”的过程中领略物理现象的美妙与和谐，体验成功的喜悦。（6）养成实事求是的科学态度，合作精神、探究精神和创新意识。 （7）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 三、教学重难点 1、重点：探究平面镜成像的规律，关键在“设计方案”和“探究过程”两方面。 2、难点：“平面镜成像特点”的实验设计、对虚像概念的理解。 四、教学手段 探究式教学、启发式教学 五、板书设计 平面镜成像特点 1、认识一种现象 平面镜成像 2、探究一个实验 平面镜成像特点 3、了解一种应用 平面镜的应用 4、掌握一种实验方法 替代法 5、知道一个原理 平面镜成像的原理 ┃教学过程设计┃ 　　 教师活动 设计意图 复习提问 1．人眼为什么能看到物体？ 2、我怎样才能看到自己？ 导入新课 请几个同学上前来照镜子，激发学习兴趣．使学生获得心理满足，提高学习兴趣，课堂气氛活跃． “兴趣是最好的老师”，由于学生在生活中对平面镜司空见惯，照本宣科很难引起兴趣．本课在导入新课时采用了心理暗示的方法，既能引起学生的兴趣，又使学生受到精神鼓励. 进行新课 一、认识平面镜 1、我们来认识一下生活中常见的几种平面镜。 表面【说一说】请举出除了生活中的镜子，还有哪些物体也可以看作平面镜？ （设计意图：让学生初步认识并感知平面镜） 平滑且能够反光的镜子——平面镜 2、通过猴子捞月亮的故事，引入平面镜成像 二探究平面镜成像的特点 1、如何确定平面镜中像的位置 用玻璃板替代平面镜，因为玻璃板既能成像，又能透光，这样便于确定像的位置 2、寻求比较像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 利用刻度尺测量像和物分别到平面镜的距离 选择两只外形大小相同的蜡烛 学生分组实验 展示学生实验结果，并进行归纳总结 3、关于像与物对镜面轴对称的图片练习 4、小游戏 老师是物，学生是像，继续加深像与物的位置关系 三、虚像 1、回忆小孔成像 2、演示凸透镜成像 说明能用光屏承接的像是实像，而平面镜成的像却不能用光屏承接，这是虚像。 3、根据光的反射定律说明虚像 4、解释猴子为何捞不到水里的月亮 四、平面镜的应用 先让学生思考讨论，然后老师借助课件进行总结 认识生活中的平面镜。 引学生举例： 平玻璃板、平静的水面、平滑的金属表面等。 激发学生的求知欲 学生思考、讨论，得出方法 教师引导 物理中的常用研究方法：替代法 提高学生解决问题的能力 学生分组实验， 学生以小组为单位展示实验步骤、数据和探究结论。 激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 对比实验进行分析归纳 承接上文 根据老师提出的问题认真思考，学生分小组交流讨论，汇报总结： ⑴平面镜能够成像； ⑵平面镜可以改变光的传播方向。 课堂小结 请学生小结． a．平面镜成像的特点. 引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。 b．虚像是反射光的反向延长线形成的． c．利用平面镜既可改变光线传播路径，也可以成像． d．凸面镜、凹面镜的作用． 复习巩固，拓展提升空间. 布置作业 想一想：为什么小轿车晚上车内不能开灯 拓展性作业 平面镜成像教材分析 《平面镜成像》是继光的直线传播和反射规律的后续内容，是光的反射规律的重要应用。本节课以实验探究的学习方式呈现，要充分体现学生的主体地位，让学生在主动地探究中学习、体验、感悟，使获得的知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。