教育游戏发展的现状与展望.doc

课题: 教育游戏发展的现状与展望 小组名：dddd游戏实验队 专业：教育技术学 班级：1207班 组长：倪晨娇 组员：刘倩倩、孟祥红、李世静、 陈方媛、纪宝军、高甜甜 目录 TOC \o 1-5 \h \z HYPERLINK \l bookmark6一、 教育游戏定义 3 HYPERLINK \l bookmark8二、 教育游戏的起源 3 HYPERLINK \l bookmark10三、 教育游戏的应用 4 3.1软件媒体 5 2军事战争 5 3医疗卫生 6 3. 4教育培训 6 HYPERLINK \l bookmark12四、 教育游戏的发展 7 HYPERLINK \l bookmark14五、 手机教育游戏 8 HYPERLINK \l bookmark16六、 教育游戏的未来发展趋势 9 6.1什么是“轻游戏” ？ 9 6. 2原理 9 6.3 “轻游戏”的优点 10 6. 4轻游戏的作用 10 6. 5用例 11 HYPERLINK \l bookmark18七、 教育游戏发展中的问题 11 HYPERLINK \l bookmark20八、 几款游戏介绍 12 8. 1 WordOMatic 12 8. 2朵拉苜乐会 14 8. 3疯狂猜成语 14 8. 4中国地图拼图 15 HYPERLINK \l bookmark22九、 网址推荐 15 一、教育游戏定义 教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育 性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教 育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成 教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支。 严肃游戏是指以那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。 严肃游戏自上个世纪八十年代诞生以来，已经广泛应用于军事、医学、工业、教 育、科研、培训等诸多领域。 目前尚属新生事物，业界没有明确的定义。这里将“教育游戏”定义为能够培养游 戏使用者的知识.技能.智力.悄感、态度.价值观，并具有一定教育意义的计 算机游戏类软件。 教育游戏也有多种类似表述方式，如:娱教技术(Edutainment)、数字化游戏学习 (Digital Gam-Based Leaning)、E2 游戏化教学(E-game Teaching)等。 二、教育游戏的起源 2002年，华盛顿特区伍德罗威尔逊国际学者中心(Woodrow Wilson International Center for Scholars)发起了“严肃游戏计划n(Serious Games Initiative),目的是鼓励解决政策和管理问题的游戏的设计和开发。2003年,国 际游戏开发者协会(IGDA)的活动负责人罗卡(Jason Della Rocca)在China Joy大会上进行了名为《严肃”游戏：游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言，他 把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的游戏”，并例举了用于训练市长的《模拟 城市》、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队 员的《DOOM》等经典游戏作品。 三、教育游戏的应用 在中国，很多教育机构早在几年前就开始使用互动课件的形式授课，这些多 媒体课件其实就可以被视为是一种早期的严肃游戏，虽然它们的互动性还过于简 单，还不能被视为是绝对意义上的游戏，但是他们存在的目的就是为了通过互动 体验的环节向用户传递信息。随着网络技术的发展和电脑游戏的迅速普及，国内 教育游戏的发展也开始岀现了可喜的兆头，已经有产品开始岀现，多克多比就是 这样一款产品。 多克多比以瑞士教育家皮亚杰的建构主义为理论支撑，以国际教育专家巴伯 的巴伯公式为设计核心，针对6/4岁儿童的心理特点和认知规律，设计了一款 旨在为孩子提供一个绝对有益的能力教育类互联网产品。 3.1软件媒体 教育游戏是“教育软件+主流游戏的内在动机”（尚俊杰等,2005）;是借助于计 算机、网络、多媒体等数字化媒介……具有一定教育意义的计算机游戏”（田爱 奎,2007）o 除面向学科的教育,教育游戏在特殊教育领域、高级认知能力、社交技能发 展、情感价值培养等方面都具有极大的潜质。随着信息网络技术的迅猛发展，传 统的以学校教育为中心的时代已经终结，人类社会已步入实现人、教育、生活全 方位整合的“后教育时代：教育游戏就是试图将学习者的发展回归到人发展的自 然形态，是尊重人的发展自然规律的。教育游戏中所创设的游戏情景、资源中内 含的超越、平等精神以及在自由与限制之间保持适当张力的精神,不仅有利于革 除当前教育存在的一些弊病，而且更容易使师生双方作为真实个体投入到教育过 程中