小学语文教学方法(识字篇).docxVIP

游戏识字 一年级学生比较爱动，对游戏情有独钟。 根据这一特点， 我门把识字与游戏结合在一起，使 学生通过各种游戏活动，在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固和运用。如“摘苹 果”游戏， 出示一幅画着大树的画， 树上挂着写有生字的苹果， 由老师或学生拼读出生字的 正确读音， 另一学生摘下对应的苹果 （生字）。还可小组比赛， 看哪组摘的苹果多。 又如“为 汉字做加减法”游戏， “日字加一笔变成什么字”， “自字减一笔变成什么字”， “禾加口 是什么字” ，“妈减女是什么字” ，“日加木是什么字”等等。 还可再把几种游戏结合 在一起，如把举字卡和排字卡游戏相结合，会带来意想不到的效果。 ２．谜语识字 猜谜是学生比较喜欢的一种活动。 因此，我门将“猜谜”穿插在识字活动中来激发孩子们 的学习兴趣。如“两人坐在土地上（坐）”、“二木不成林（相）”等，同时也发动学生观 察字形，开动脑筋展开想象，自编字谜。如认识“王”字时，有个学生说“ , 一? 加（+） 一 ? 等于什么”，同学们的兴致马上就来了。通过猜字，学生感到易学、易记，识字效果明显。 3、儿歌、故事识字 朗朗上口的儿歌、 生动有趣的故事对一年级的孩子有无穷的魅力。 教学时， 把一个个抽象 的汉字演化成一首首小儿歌、一段段小故事， 有利于学生的学习。 如教“晚”时， 学生经常 将“晚”右边的“免”与“兔”相混淆，所以我们就编了一首儿歌，“太阳出来了，兔子尾巴 不见了”。 这样一来，学生不仅记住“晚”字 ，也复习了“兔”字。 又如教“画”时， 可以一边 讲故事， 一边在黑板上逐一写出笔画： 一块豆腐用刀子切成四块 （田），用碟子装好 （ㄩ）， 上面再用盖子盖好 （一） ，就成了“画”。 并发动学生开动脑筋自编儿歌、 故事。 时间一长， 学生就会自己去发现、想办法识字，从中体验到成功的喜悦，创造的快乐。 5．直观演示识字 有时候，直观演示不仅使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如教学 灭 字时，为了让学生直观形象 记忆，可以在课前备课时准备了一块 6 公分长，1 公分宽的条形磁板和一盒火柴，讲到 灭 字时可以先点燃一 小团纸，当纸团的火苗正旺时，用磁板迅速将火压灭，边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为 灭 字的一横，燃烧的火苗就相当于 灭 字的 火 字，这是将会意字用直观演示的方法让学 生有趣地接受，丰富感性认识，增强记忆的趣味的方法。这种方法识字率达99%。 6．抓特点识字法 对于形近、音近的字，我们组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。 如“兔”和“晚”，学生往往在点上出错。教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪 个字没点。学生很容易看出“兔”字 有点。你再问他们为什么。学生有的说这点是兔子的眼睛，有的说是 兔子的尾巴 不 知 不 觉 中 ，强化了汉字的记忆。如“爱和受”，“坐和座”，“员圆元 园”“及级极” 都可以在比较中达到深层认识。 7、充分利用校园文化气氛引导学生识字 学校是一个文化氛围极浓的场所， 处处都会展现出汉字的无穷魅力。 如：教室的园地，校 园的宣传标语，橱窗里的标题等。由教师或优秀学生带领，一边参观校园，一边引导识字。 平时，碰到学生时，把 他拉到身边问：“这是什么字”“那儿写了什么”因 为这些学生平时都比 较熟悉，很快地连“喧哗、追逐、创新、勤奋”等较复杂的字都认识了。 8、借助生活中的实物、图片识字 教室里有许多现成的实物，如：门、窗、桌子、椅子、计算机、电视机等。家里也有许多的实物， 在上面贴上字卡，让学生每天都对照实物读卡片， 这样字与实物相结合，学生容易记忆。结 合数学课学习完“分类”一课后，可以让学生进行分类识字比赛等，比一比谁认识的字多。 9、认身边熟悉的人的名字、地址等，快速有效地识字 开学初， 给每位学生印发全班同学们的通信录， 让家长在家辅导， 帮助孩子尽快熟悉全班同 学的姓名。然后，认识同学的地址等。最后扩展到认识亲戚朋友的姓名、家庭地址、工作单 位等。 10、利用社会大课堂，让学生在生活中识字 我们一定要利用母语环境， 把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。 我让学生观察从 学校到自己家要经过哪些单位， 看见哪些广告、 标牌，回家后自己说一说， 并让家长写下来， 还要引导学生利用上街购物、旅游等机会，问爸爸、 妈妈， 这个店叫什么名字呀食品的包装 上写了什么字等等。 学生在不知不觉中认识了很多字。 我还利用组织学生参观、 秋游等活动， 让学生在轻松愉快的活动中识字。