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学业与交流的自我评价 目前，学校自我评价作为一种重要的学校评价类型， 已经在 实践中被广泛采用， 其理论研究也在逐渐走向深入。 学校自我评 价对促进学校发展的作用已经在北京等地的实践中得以印证。 所 以，从实践中归纳和概括出学校自我评价的作用， 分析其产生的 外部环境条件和内部机制，对把握评价设计和实施的目的和条 件，让更多学校进一步有效运用学校自我评价， 充分促进学校发 展，将起到积极的影响。 一、相关概念分析 ( 一) 作用 的概念 作用 是指事物在一定外界环境与条件下， 与它事物发生联 系，对它事物产生的影响与效果。 全面理解 作用 ，需要掌握以下要点：一，事物的作用是外显的，通过一事物对它事物产生的影响与效果显示出来 ; 二，一事物之所以能对它事物产生作用，是与它的功能结构分不开的， 事物的结构决定它的功能， 事物的 功能决定它的作用，一事物功能的发挥，就产生作用 ; 三，一提 到作用，就离不开产生影响和效果的对象。事物的作用，按其发 生的相互关系可分为作用与反作用， 按其产生影响与效果的方向 可分为正作用与副作用， 按其影响的程度可分为直接作用与间接 作用等。本文只讨论积极的、正面的影响与效果，即正作用。 ( 二) 教育评价作用 的概念 在 作用 概念基础上，把施加影响的事物确定为教育评价， 就可以理解 教育评价作用 。 教育评价作用 是指教育评价活动 对评价对象产生的影响和效用。 [ ②] 所以，教育评价作用是通过 评价活动与评价结果实现的， 它产生于被评价对象， 而且它的产 生需要一定的外部环境与条件。目前， 《教育评价辞典》 (1998) 已经概括出教育评价的作用大致可分为三种： 保证教育目标的实 现 ; 使教育系统的运动处于令人满意的状态 ; 调动各方面的积极性。[③] 教育评价作用 与 教育评价功能 既有联系，又有区别。 教育评价功能 指教育评价本身所具有的、可以对教育对象产生影响或变化的功效与能力。 [ ④] 教育评价功能由教育评价系统内在机制决定，是一种潜在的功效与能力 ; 教育评价作用是教育评价潜在功效与能力的实现，是教育评价功能的外现形式。所以， 教育评价的功能和作用本质上都是由评价的结构决定的。 教育评价功能问题涉及教育评价的指导思想、 人们的教育观念与教育思想等，对功能的研究更多是从理论上进行分析 ; 而对作用的研究，则要关注功能发挥的条件、目的、效果，更多是从实践层面进行 归纳和概括。 教育评价的功能分导向功能、 改进功能、指挥功能、教育功能、预测功能、鉴定功能、交流功能、激励功能和管理功 能等，这些功能的发挥就产生了诊断作用、标准作用、反馈作用和改进作用等。 ( 三) 学校自我评价作用 的概念 学校自我评价作用是教育评价作用的下位概念， 目前还没有 以概念形式明确提出来，但对它的分析更多侧重在 自我评价 上。自我评价是指 评价主体自己依据评价原理对照一定的评价 标准主动评价自身的评价类型 。[ ⑤] 赵必华认为：学校是发展 的主体，应该而且必须是评价的主体 ; 学校自我评价是以学校内 部自评组织为主体， 建立相应的学校内部自评机制， 对照自我设 定的评价标准对学校发展状况作出价值判断的过程。 [ ⑥] 所以， 学校自我评价作用是指学校自我评价对学生和教师以及学校办 学管理与教育教学产生影响或变化的功效与能力。