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管理艺术变“管理学生”为“学生管理” 小学班主任，要善于在班级管理工作中促进小学生的自主管理，让小学生在班级工作中参与管理，提升其自身的管理能力。小学高年级的学生具有一定的自主管理能力，这需要班主任借助科学的管理制度与手段将之激发出来，帮助实现班级中学生为管理主体的局面，有效挖掘小学生的管理潜能，发展学生的能力。一、施行学生干部轮换 班主任在班级管理中要发挥班委会的强大作用，让他们成为班级的领军人物，发挥其模范带头的作用，辅助班主任管理好班级。为了让全体学生获得真切的荣誉体验，我在班级中实行了班干部轮换的制度，让学生人人都参与班级的管理，让他们的管理能力和沟通能力都得到充分的锻炼。 例如，我在管理五年级班级的时候，就在班级的管理中实行了班干部轮换的制度，轮换的周期定为一个月，我在每组班干部中都要选出能力较强的一名学生当班长，全面负责班委和班级的管理工作，这样有利于班级工作开展得更高效、更顺利，而其他学生的职务安排也要讲求一定的科学性，要根据自身的擅长来科学地分配，以便更好地发挥自己的特长。班委要有很强的凝聚力，这样在班级的管理中，才能发挥出自己更大的优势。班委形成以后，班主任要针对班委定期地 开展例会，辅助班委更加科学地开展管理工作，为了让每组 班委都能积极、主动地展开管理工作，班主任可以在年终评 选出“优秀班委” ，用这样的奖励方法来激发每组班委的管 理热情，充分开发小学生的管