初中语文_作文指导课《你会外貌描写吗？》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

你会外貌描写吗？ 一、教学目标 1、了解外貌描写的概念及作用。 2、明确外貌描写的方法与注意事项。 二、学习者分析 六年级的学生刚刚升入初中，在对人物进行描写的过程中，常常只是浮于表面，没有对人物的深入挖掘，对人物的刻画也大多是千篇一律，抓不到人物的典型特征。在文字描写上，也仅仅只是将记叙的内容写得更啰嗦，而没有时效性。本节课从外貌描写概念及作用入手，由浅入深的引导学生学会人物外貌描写。 三、教学重难点分析及解决措施 1、抓住人物主要特征来进行人物描写。 解决措施： 通过文字对比，漫画人物形象的集中分析与实际典型人物的分析，使学生学会抓住特征来进行人物描写。 2、明确外貌描写的几点误区和注意事项。 解决措施： 通过微视频的反复播放，写作练习及修改，让学生清楚外貌描写的几点注意事项。 四、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、导入：县官抓贼与猜猜他是谁。 0’10-3’30” 1.通过活动一、二指导学生明确外貌描写。 2.引出并明确本节课的学习目标——通过外貌描写来刻画人物。 活动一：通过县官抓贼，让学生明确对人物的描写应有一定的顺序性。 活动二：猜猜他是谁？利用白板呈现文字，让学生根据文字猜人物。 活动一： 1.通过观察明确外貌描写及外貌描写的顺序。 2.通过师生问答明确人物描写应有特点。 活动二： 3.生根据文字提示猜人物。 4.学生明确在人物描写过程中抓特点的重要性。 1.教师利用白板隐藏与呈现功能逐条出示县官抓贼布告中的内容，让学生能够有一定的思索性，并可以集中学生注意。 2.利用白板的笔功能进行书写，明确人物描写顺序。 3.利用白板的神奇墨水功能将图片隐藏，再通过放大镜功能呈现图片，使学生能够更为直观的关注人物。 二、整体感知 3’30”-6’43” 1.明确外貌描写的定义及作用。 引导学生思考何为外貌描写，以及外貌描写的作用。 生谈何为人物外貌描写。并思考外貌描写的作用。 1.教师利用电子白板“笔”功能，将外貌描写定义及作用中的关键词进行圈画，并通过不同颜色的设置进行有效区分。 2.通过透明度调节器，调节两张图片的透明度，从而达到从枯树到枝繁叶茂的效果。 三、记叙变描写。 6’43”-13’49” 1.通过文字对比与写作练习，学习如何将记叙便描写。 通过对两段文字的分析，引导学生明确如何将记叙变描写的两种方式。 活动一.通过对两段片段的分析，学习将记叙变描写的两种简单方式。 活动二.进行扩写练习——脸上洋溢着笑容。 1.通过电子白板的点击呈现功能，让学生能够更有效的对比两段文字。 2.利用突出显示器及隐藏功能，将两段文字中不同的地方进行突出呈现，方便学生抓关键，找不同。 3.利用隐藏与连接器功能，实现文字的插入效果，带来即视感。 四、描写的几种方法 13’49”-24’23” 学习人物外貌描写的四种方法。 1.引导学生描述图片，评价学生这一环节的情况。 2.指导学生通过描写来展现人物性格。 活动一：学生通过学习，从不同图片抓住人物特点。 活动二：明确文章写作的顺序性。 活动三：通过对实例的分析，明确人物描写应凸显人物性格。 1.此环节通过超链接及隐藏功能实现点击呈现，让学生能够清楚地认识人物特点。 2.通过电子白板“笔“的功能达到重点突出的效果。 3.利用人物特点的点击呈现，让学生明确在写作中抓人物特征。 五、小结 24’23”-25’4” 总结回顾，知识梳理 利用遮盖与拖拽功能，达到知识逐条呈现的效果。 六、写作练习与修改 25’4”-40’2” 巩固提升，知识回顾 1.布置写作任务，学生完成过程中巡视发现并帮助学生解决问题。 2.展示同桌作品。 3.教师随机提问，并对学生作文做出评价。 4.播放“如何才能让你的外貌描写更成功呢？”微视频。 1.学生根据写作内容及要求进行写作练习。 2.交流展示作文。 3.对作文进行二次修改，交流。 1.利用突出显示器功能突出作文练习要求中的关键词。 2.使用媒体播放器及超链接功能，播放微视频，让学生明确外貌描写的几点注意事项。 关于初一人物描写的学情分析 新课程标准强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。但就实际情况来看，一是初一学生对人物描写还只停留在写人物轮廓的阶段上，人物描写的固定、死板，所描绘人物缺少特点，千人一面，千篇一律。使人不能被人物描写所吸引，谈不上和人物性格有所牵扯。 其次，写人物时，缺少观察，很难将人物的独有特点融入到写作之中，达不到见其人，而知其性的效果，写出来的文章干巴、乏味。三是有少部分同学在进行人物描写时不够真实、不太自然、不太合乎情理。让人感觉假大空。 如何让你的人物描写更精彩 一、教学目标： 1、掌握人物描写的方法，能